语文人教版八年级下册罗布泊　消逝的仙湖.doc

罗布泊，消逝的仙湖教案岑溪市第五中学梁宝勇教学目标:1掌握“读一读，写一写”的生字词。2了解作者强烈的忧患意识。3培养学生的生态意识、环保意识，增强社会责任感。 教学重、难点：目标2、3教学时数：一课时教学过程一、导入新课1导入新课：投影一组“罗布泊以前的风光图”。2.板书课题、作者3.简介作者及罗布泊分布图。二、展示学习目标三、检查预习情况1.读准加点字的音。萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁滩庇护 近在咫尺2.解释下面的词语。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。浑然一体：形容完整不可分割的一个整体。四、整体感知带着下列问题快速浏览课文1罗布泊曾是一个怎样的“仙湖”（女生完成），现在又是什么样子（男生完成）？过去：牛马成群 绿林环绕 河流清澈 生命绿洲现在：寸草不生 不见飞鸟 令人恐怖 死亡荒漠2找出罗布泊消逝的主要原因。（改道、四个 “盲目”）（盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。）3与仙湖同样悲剧还有吗？（青海湖湖水下降；月牙泉水域缩小）4全文表达了作者怎样的感情、愿望？对仙湖罗布泊消逝的痛惜之情。作者的强烈愿望：拯救生态环境。五、品味语言哪些语句或词语，体现了作者对仙湖罗布泊的赞美向往；对罗布泊消逝的痛惜，对人们愚昧无知行为的强烈谴责？1.罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70C。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。2. “几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”列数字，具体、准确地说明了人们盲目地拼命地滥用塔里木河水资源。正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。 “任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。3. “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”“盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。连用了四个“盲目”，以排比的句式，大大强化了遗憾之情、谴责之情。4“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。5. “那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情重。”用拟人手法，“黄色沙地深深刺痛着我们的心”，实际写出了“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲哀。6.齐读句子“这出悲剧的制造者是人。”“这出悲剧的制造者是人 ！”“这出悲剧的制造者又是人。”“这出悲剧的制造者又是人！”“又”字表明这不是第一个悲剧，“人”在不断地制造悲剧，具有强烈的谴责意味，指责生态破坏者的盲目和愚昧。7“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。六、小结七、拓展延伸面对如今日益恶化的人居环境，请你拟一则环境保护的公益广告。1 保护环境，就是保护人类自己。2 珍惜水资源，从节约每一滴做起。3 但存方寸土，留与子孙耕。板书设计： 罗布泊，消逝的仙湖 仙湖 罗布泊 荒漠 青海湖 月牙泉 生态意识 环境意识 可持续发展意识 真实 形象 生动秋天教学设计岑溪市第五中学梁宝勇教学目标1有感情地反复朗读并背诵全诗。2把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情。3培养学生热爱自然，体验自然的情操。教学重点 反复朗读、背诵全诗，把握诗歌意境。教学难点 感悟诗人的思想感情，培养学生热爱自然，体验自然的情操。教学过程一、导入同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花）在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。今天我们就来跟随何其芳一起走进宁静悠远的秋天吧！二、作者简介何其芳（19121977），现代散文家、诗人、文艺评论家。秋天是作者大学时代创作的。三、展示学习目标1有感情地反复朗读并背诵全诗。2把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情。3培养学生热爱自然，体验自然的情操。四、整体感知1自由朗读，在文中圈读下列词语，注意加点字的读音和粗体词语的意思。丁丁zhng 背篓lu 肥硕shu 栖息 青鳊鱼bin寥阔lio 枯涸h 清洌 梦寐mi 乌桕叶ji丁丁：形容伐木、下棋、弹琴等声音。寥阔：高远空旷。枯涸：干涸没水。 清冽：澄清而寒冷。肥硕：这里指果实又大又饱满。 栖息：停留，休息（多指鸟类）。 梦寐：睡梦;梦中2学生听视频朗读，体会诗歌的节奏美，语言美，意境美。3学生放声自由诵读，进一步熟悉读歌内容。4分角色演读全诗。5思考讨论：（1）作者选取了哪些景物来描写秋景？写了什么地方的秋景？一幅绚丽多彩的乡村秋景图（板书）：稻香、镰刀、竹篱、瓜果农家露珠 冷雾、白霜秋蟋蟀（声音）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛声（远去）秋景（2）本诗的秋景图是由三幅特色画组成，你能用富有诗意的词来命名吗？农家丰收图（板书）绚丽多彩渔夫晨归图（板书）淡雅朦胧牧女思恋图（板书）寥阔空远（3）全诗抒发了诗人怎样的思想感情？抒发了诗人对秋天的喜爱、赞美之情。五、研读品味找出你最喜欢的诗句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？老师举例：伐木声飘出幽谷 “飘”字贴切传神，从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。诗句可能还有：伐木声飘出幽谷从听觉的角度，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子青鳊鱼像乌桕叶，比喻似拙实妙，耐人寻味；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。轻轻摇着归泊的小桨“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，