二、重力.doc

重力说课稿 寺庄中学 赵艳星一、教材分析 重力是人教版八年级物理第七章第三节的内容，是本章的重点知识。重力是一种最常见的力，学生对它有一定的认识基础。同时重力是常见的三种性质力之一，在力学中也有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。2、 学情分析 八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所教的学生大部分来自农村，获得知识的渠道较少，对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以 在教学中我利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。3、 教学目标 知识与技能：a.知道什么叫重力，了解重力产生的原因b.理解重力的方向是竖直向下的c.理解重力大小与质量的关系过程与方法：a.通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。b.经历探究“重力大小和质量的关系”的过程，体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。情感、态度与价值观： 通过实验探究，激发学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与能力。四、教学重难点 重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。 难点：重力的方向五、教法学法（一）教法以探究式教学法为主，并结合直观演示、启发、引导发现等多种形式的教学手段进行教学。（二）学法主要指导学生采用实验探究、讨论、观察、分析及归纳等多种学习方法，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。6、 教学设计由于八年级学生是第一次利用力的基础知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则，按照教材的编排，设计如下的教学程序：（一）复习旧知，引入新课 首先以提问的方式回顾力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的知识准备。 然后利用媒体展示图片，引出本节新课。由于他们对这些图所展示的物理情景是很熟悉的，知道、苹果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引。所以利用这几幅插图引入新课很自然。 （二）新课教学 1.重力 根据学生具有强烈的好奇心和较强的观察能力这一特点，我运用了直观演示法和类比联想法引入新课。活动一、教师演示实验：转动用细线连着橡皮擦。 提问学生：如果把细线剪断会怎样？使学生意识到要使笔绕着我的手转动，必须有细线提供的拉力。活动二、用多媒体展示图片：太阳周围的行星绕着太阳转动。引导学生将这幅图片与刚才的演示实验类比，使学生联想到它们之间也有力的作用，这就是万有引力。活动三、引导学生分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念，提高自学能力。 2.重力的大小 本环节我采用了探究式教学以及分组合作的方法。在前面的学习中，学生已经积累了不少探究实验的方法，具备了一定的探究能力。而且本节课是在学生学习了质量，密度，力等知识的基础上进行教学的，因此这个实验我全部放手让学生合作完成。整个过程中教师只是起了引导规范的作用。 （1） 提出问题：重力的大小跟什么因素有关？ （2）科学猜想：针对问题，鼓励学生大胆猜想，但必须说出根据，这样可以培养学生严谨的科学态度。 (3）设计实验，验证猜想：学生分组讨论，设计验证方案，最后小组间交流，并设计表格。 用弹簧测力计分别测出质量为 50 克的不同数量的钩码的重力，并将结果记录在表格内。实验过程中要充分发挥学生的作用。小组同学不仅要合作完成实验，而且要互相监督，规范操作，分工合作。这样既可以提高学生的动手能力，又可以增加学生参与的积极性。 （4） 分析论证：引导学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体所受重力与它的质量成正比。其比值是一个定值，用 g 表示，约为 10N/kg，科学测量的比较精确的值是9.8N/kg。由此得出 G=mg 这个公式。通过之前的学习学生已经具备了从实验数据中分析得出结论的能力。在此基础上，我引导学生掌握第二种分析论证的方法：图像法。通过两种方法的对比，使学生体会到图像法可以使物理量间的关系更明了的优势。 3.重力的方向 这也是本课的一个重点内容。教学时先做演示实验，让学生观察笔由静止开始自由下落的方向以及悬挂物体静止时细线的方向。通过交流讨论让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。在此基础上再引导学生掌握重锤线的应用。 4.重力的作用点重心 这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，向学生出示圆形薄板和方形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示），作出重力的示意图。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一个点上。再向学生说明重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还和材料是否均匀有关。如人在不同姿态时的重心位置不同，原因是人的几何形状改变了。同时向学生展示光盘，说明有的物体重心不在物体上。通过这样的教学处理，学生便对重心有了一个具体的感知。拓展：利用多媒体课件向学生介绍“不倒翁”“高空走钢丝”等利用重心的知识，体现了物理知识在实际生活中的应用。（设计意图）利用实验帮助学生建立了“重心”这个较难理解的物理模型，并应用于实际，拓展了学生的知识视野。（三）反馈练习自我检测从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行强化训练。（设计意图）使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。（四）本课小结通过本节课的学习，你收获到了什么？有何感受？（设计意图）让学生谈收获，反映的不仅有知识与技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。（五）板书设计把知识系统化，形成知识网，突出重点。简洁明了，方便学生记忆。七、教学反思本节课我根据教学的实际需要，整合各种教学资源，采用适合我校学生的教学方式，注重科学探究，力求使学生