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文档简介

八年级语文日月 教学设计孙 冬 梅8、短文两篇 巴金1、 导入新课以写有关日、月的古诗词激情导入，师生互动，引入课题。2、 学习目标1、 理解飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月在文中的含义。2、 通过多种阅读方式，体会作者的思想感情。3、 学习象征手法。3、 教学过程（1） 检查预习1、 作者简介（2） 整体感知1、 单独读，学生评价后再读，齐读。（正字音）2、 自由朗读（同桌各读一篇，互相听）并思考：你读后有什么感受？（3） 再读课文，悟主旨，明手法1、 引导学生读中品，品中读渗透以下问题（1） 文中提到哪三个故事？（2） 飞蛾扑火在文中的含义及作者对飞蛾的态度？（3） 夸父是什么形象及作者对他的态度？（4） 姮娥奔月有哪些传说？（5） 姮娥奔月在文中的含义与注释中的意思一致吗？你怎么理解？2、 明确象征手法：（1） 出示写作背景（2） 结合以前学过的内容雷电颂、雪、海燕点出象征手法3、 说出以下意向象征了什么？要求：把握象征体和本体的相似性牡丹、和平鸽、蜡烛、荷花、菊花、梅花、绿芽（4） 品析语言：选一节或一段来读，体会两篇文章的语言包含的思想感情？（5） 拓展延伸1、 出示2003年度感动中国十大人物之一的文章2、 荐读灯的片段（6） 教学小结（7） 布置作业1、句式仿写：以“倘若我甘愿我要”写一句话，表达自己内心的感受仿写方法：（1）内容一致，前后呼应（2）句式统一（3）
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