语文人教版七年级下册孙权劝学 课堂实录.doc

孙权劝学课堂实录通化县第八中学 语文组 赵国超教学目的1、了解有关文学常识。掌握文中涉及的常用文言词语。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。3、学生能够懂得学无止境，开卷有益的道理。教学重点揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象教学难点让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教学步骤一、导入师：他美髯拂面，丹凤眼，卧蚕眉，脚跨赤兔宝马，手持青龙偃月，威风八面。这个人是谁：关羽。他是东吴名将，折节好学,智勇双绝,有国士之风，这个人是：吕蒙。白衣渡江，擒杀关羽于麦城！今天就让我们走进孙权劝学，一起领略吴国英雄的别样风采。（2分钟）板书：孙权劝学二介绍作者、作品师：学习文言文，要学习文学常识，我们一起来看作者和作品介绍？（齐读）（2分钟）司马光，字君实，北宋政治家，史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。三、诵读、疏通文意。师：接下来让我们一起走进文本，请大家结合大屏幕上的提示自主诵读本文两遍。一会儿看谁诵读得最好。（3分钟）师：提问学生示范诵读。（2人）（活跃下）师：齐读（6分钟）师：学习文言文，还要将他翻译成白话文，下面请同学们以小组的形式，结合注释，疏通文意。看哪一组翻译得最好！你们需要几分钟，打个七折？（12分钟）你们抓紧点，因为本堂课快结束的时候有你们非常喜欢感兴趣的内容呦。比如说我给大家讲三国的故事？好不好预设较难字词（注释未出现的，括号内的为该词的译法和意思）初（增，当初） 谓-曰（换，对-说） 今（增，如今） 以（换，用） 为（增，成为） 但（换，只） 以为（留，以为） 大有所益（留，大有益处） 博士（留，博士，单独译时才用书下注释） 之（晚乎）（删，不译） 吴下阿蒙（留） 拜（增，叩拜） 而（别）（删，表示承接关系）（学生还可质疑，师生解答）理清课文情节。师：大家翻译的都非常好，通过对文章内容的熟悉，大家说文中有几个人物？分别是谁？孙权与吕蒙的对话内容是什么？ 板书（孙权 吕蒙 鲁肃） 板书（劝学）孙权说了哪些话是哪些？（出示课件）（2）吕蒙接受孙权的建议了吗？ （辞学就学） 板书：吕蒙就学（3）哪句话表明吕蒙学有所成？ （卿今者才略，非复吴下阿蒙）（侧面描写）这是鲁肃赞扬吕蒙的话（出示课件）板书：鲁肃赞学（4）面对鲁肃的赞扬，吕蒙如何回答的？（出示课件）（3分钟）师：你能结合大屏幕上的具体语句揣摩出他们是怎样的语气和心理吗？（任选几句，小组讨论，我要发掘一下，哪个组的人才最多。）（3分钟研究）（2分钟说）1、（语气坚决 ，严厉中又见关心、厚望。）（不悦，委婉责备。）（现身说法，语重心长，言辞恳切）2、（吃惊，赞叹）3、（深感自豪，风趣 ）师：同学们挖掘的非常精彩，那么，你能结合文章内容说说这三个人物各有哪些优点吗？（3分钟）通过_，我发现孙权具有_的优点。通过_，我发现吕蒙具有_的优点。通过_，我发现鲁肃具有_的优点。板书:循循善诱 勤奋好学板书：爱才敬才，欣赏他人板书：虚心听劝 学有所进师：你能继续结合故事的具体内容，谈谈有哪些收获吗?(3分钟)通过:孙权劝学，我学到了_通过:吕蒙就学，我学到了_通过:鲁肃赞学，我学到了_师：三国中的人物被塑造得栩栩如生，其中有些人物已成为不朽的典型，人们常把：（1分钟）有智慧的人赞为诸葛亮把奸诈的人骂做曹操 把气量窄的人谓为周瑜把性烈的人叫作张飞把昏庸的人说是刘禅师：同样三国中还流传下来许多成语，比如本文课内的有 ，谁知道：（3分钟）吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。士别三日即更刮目相待：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。赠送给大家一个：开卷有益:我再赠送给大家许多个：（5分钟）（时间不够可删除）v 一身是胆 舌战群儒 招兵买马 望梅止渴 七步之才 初出茅庐 胸怀大志 器宇轩昂 诡计多端 养精蓄锐 乐不思蜀 强词夺理 无名小卒 势不可当 草船借箭 身在曹营心在汉 赔了夫人又折兵师：谁能给我解释其中你比较熟悉的呀？那么你想知道哪个成语的由来？师：在日常生活中，我们大多时候是通过语言表达与他人进行交流，在交流过程中我们往往能发现一个人的性格和行为举止。老师给大家搜集到了几个特别典型的语言描写例文，希望对你一会要进行的小练笔有帮助。请看：谁来读一下？1、妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同” 2、王老师看了我们写她的一篇作文，有好些同学都写“他为了第二天用更美的语言，更美的动作来教我们进行体育锻炼，常常琢磨到深夜。夜很静了，只有他的房间灯还亮着”，他指着作文直摇头，对我们说：“你们写的，与我的生活习惯完全相反。我从不喜欢熬夜，体育老师嘛，需要有充沛的精力，应该保证有充足的休息时间。你们这样写，是不是想把我累垮呀？”说完，他狡黠地望着我们。“不是，不是，绝对不是！”我们急得涨红了脸，慌忙分辩着。3、我惋惜地说。“没事儿，考试又不是为了分数，而是为了检验我们是否真正学懂了知识。我虽然分数不好，可是我已经真正掌握了知识，下次就不会再错了。”“嗨！既然你已经明白了，在原处改一下不就行了，干吗非得让老师重判呀！”师：读到这里，请大家动笔吧。50字左右即可，我