语文苏教版三年级下册李广射虎—教学设计—刘向

一师一优课程展示活动案例设计教学设计学校青岛燕儿岛路第一小学案例名称李广射虎教师姓名刘向案例类型语文课学段小学 三年级教学设计李广射虎教学设计一、导入：同学们,之前我们一起学习了第三单元的引读课，这是我们的学习收获（出示单子），我们认识了（朱德、李广、王勃、萧伯纳、娜塔莎），他们有的特点，看来同学们都学会了抓人物的特点。今天这节课我们就一起走进第8课（齐读课题），李广的特点是？【板书：神勇无比】（边写边说）我们就来看看李广的神勇无比是怎么写出来的。二、整体感知：1.分段朗读，检查预习。请同学们打开书，先找同学来读读课文，谁想来试试？分段朗读。评：看来单元引读课学得不错，课文读的既正确又流利。【提前预设学生容易读错的词语，打印出来，朗读过程中一旦出错，即刻停下纠正，并将词卡贴在黑板上】2.李广是一代名将，一生战功赫赫。唐代的大诗人卢纶很敬佩李广，于是写下了塞下曲这首诗。（出示古诗）， 谁来读？3. 纠正读音：B石棱没读对。石棱：指名读。字音读准了，这首诗一定能读正确。齐读古诗。A石棱读对了。指名读2遍诗。这两位同学读的很正确，你们呢？一起读读！4.古诗读正确了，你能根据自己的理解给这首诗配上合适的图吗？【推送flash】请同学们拿出IPAD，自己来试试吧！5.【IPAD分屏投影对比四屏，将四种主要情况全部展出来】你们看，大家拼的图片各不相同，看来想法还不太一致，那到底诗中所描述的是怎样的场景呢？让我们来细细读读，当真正读懂诗意的时候，这场景自然会浮现在大家眼前了。【收IPAD】三、品词析句1.师：在这首诗中，你从哪儿能感受到李广的神勇无比呢？为什么？（ppt左边诗，右边学习提示）要想解决好这个问题，你们有什么好方法吗？生：读一读/找关键词/诗文对照A学生有方法，能回应师：同学们提的建议很好，接下来我们就用小组合作的方式，借用老师的这个小提示（读提示：1.通过诗文对照了解诗句的意思。2.圈出关键词，谈谈感受。）来学习吧！生：小组合作（在小组中互相讨论交流，会给我们更多的启发。）B没方法，不回应师：看来同学们还没有想到合适的方法，没关系，老师来帮帮你们。我们在解决这个问题时，可以通过小组合作学习，先运用诗文对照了解诗句的意思，再圈出关键词，谈谈感受。(ppt)2.请组长组织好，按学习提示来进行学习。【下去指导小组合作时，一定要保证上来的第一组说的是第二句诗。】（一）平明寻白羽，没在石棱中。A生只汇报“诗+文”师：平明寻白羽，没在石棱中，你对白天寻找白羽箭这个场景印象深刻（板书：平明）小组读“诗+文”（诗文对照）师：还是这句诗，你从哪个词感受到李广的神勇无比？（没、石棱）“没”在文中的意思是？指读文中的句子。1. 小组上台汇报流程：（ppt打上“诗+文”的文字屏，先出诗，再出文。）全组上台。B生汇报“深深地扎进”。师：你通过“深深地扎进”这个词感受到李广的神勇无比。你们小组一起读一读！师：“深深地扎进”对应的是诗中的哪个字？（没）指名读第二句诗。C生汇报“石棱”师：“石棱”在文中指的就是？（一块巨石）。指名读诗。哦，你看，他们白天去寻找白羽箭时，才发现不是猛虎，是巨石。（板书：平明）还是这句诗，你还从哪个词感受到李广的神勇无比？（没）读第二句诗。“没”在文中的意思是？指读文中的句子。师：那就读读吧！快来读读吧！师：同学们小组合作太精彩了，我们一起读读这句诗吧！2.（ppt“没在石棱中”、“扎在石棱中”）师：“平明寻白羽，没在石棱中”，我把诗中的“没在石棱中”改成“扎在石棱中”好不好，为什么？生：扎说明在浅处，没是扎的很深。（多个孩子起来说明理由）师：一个“没”字，【板书“没”】就把李广射虎的画面呈现在了我们的眼前，多么精妙啊！谁再来读读这句诗？指名读。3.小结：你看，我们刚才运用诗文对照抓关键词的方法，不仅感受到李广的特点，还体会到诗人用字之精妙。齐读。（二）林暗草惊风，将军夜引弓。1.（ppt）学习提示：就用刚才的方法，句对句，词对词（ppt演示“诗+文”屏，如何句对句，词对词）自己来找一找，你还从哪儿感受到李广的神勇无比？学生独立完成，荧光笔在书上圈画。（现在可是要自己学习的时间呀！）2.个人汇报：（1）生汇报：（一共拍2个孩子的书）（IPAD拍照孩子的书上传，出示其圈画情况）学生汇报。A引弓师：这是这位同学的学习成果，我们找他来说说从哪儿感受到李广的神勇无比？生：我圈出的关键词是“引弓”，引弓在文中的意思是“拈弓搭箭拉开硬弓”。生谈感受。师：词对词，谈的好。快来读读吧！指名读。师：谁和他找的一样？请起立，一起读读吧！（相同选择的一起读）师：李广所使用的弓箭叫做灵宝弓，属于中国古代十大名弓之一，想要拉开这张弓，相当于4-5个世界射箭冠军同时拉这张弓，才能拉得动，你有什么感受？（力大无穷、太厉害了）多找几个孩子谈。看来同学们都惊讶于李广的这种神力啊，就带着这种敬佩之情一起来读读这句诗吧！齐读。小结：一个“引弓”【板书：引弓】就让我们感受到了李广的神力。B林暗草惊风（夜）生：我圈出的关键词是“林暗/草惊风”，在文中的意思是“”。生谈感受。师：你谈出了自己的理解，你来读读吧！师：其实林暗草惊风正对应的是第二行诗中的哪个字？【板书：夜】师：夜色朦胧，静谧无声，周围的一切都陷入了黑暗当中。松林茂密，杂草丛生，一阵疾风呼呼的吹过，树木野草发出了沙沙的响声，寒气瞬间从四面八方袭来，在这杂乱的松树林中还时常有猛虎出没，真是危机四伏啊。就在这样的情况下，齐读前2句诗。李广神在哪儿？（走到学生中间去问。）生说理由。3人左右（说完了接着读第一句诗）评：确实神勇无比。评：我听出你对他的佩服了。评：就在这样的环境中，李广还能射的这么准，真是太神了！（2）小结：大诗人卢纶抓住了射虎这件事，用了“夜、引弓、没”这三个词，真的是让我们感受到了李广神勇无比的特点。四、诗图对照，还原场景：1.刚才一开始，同学们给诗配了图，相信学到现在，这场景已经清晰出现在你们的脑海中了。那就拿出IPAD，先拼拼图，再把诗句拖到图中对应的位置上，开始吧！2.生拼完后，师四屏四屏的推送学生作品。师：当你真正读懂诗的时候，诗图就融为一体了。请你来读读这首诗吧！指名读2人评：李广射虎的情景好像就在眼前。/李广真的是太神勇了！小组齐读1次；真神！不愧是一代名将！全班齐背。我们真是被深夜射虎这件事所震撼，深深地感受到李广神勇无比的特点。五、对比阅读：其实与李广相关的故事还有很多，请同学们自己来看看这三个故事。【收IPAD】【ppt故事推送】与李广相关的故事还有很多，为什么在写他神勇无比时，却用了深夜射虎这个事例来凸显？生：这个故事更能体现出他的神勇无比。我们在描写人物时，也应该选取最典型的事例来写你想写的人物特点。【板贴】六、单元拓展：师：（出示学习单）前面我们在学习单中提到少年王勃很有才华，课文是通过哪个典型事例来写的呢？你能找到相关的段落来读读吗？（指名读）评：第二段：别人都不敢，唯独他敢，真有才。 第三段： 这么美的景色，王勃几句诗就表现出来了，真是太有才了。 第四段：难怪千古传诵呢，真是奇才啊！七、总结：今天我们通过典型事例来感受了人物的特点。下节课将进行我们这个单元学习当中的拓展阅读课，我们会一起读一读这几篇文章大作家的小老