学生社会责任感养成课题研究计划.doc

学生社会责任感养成课题研究计划一、课题的提出（一）本课题的研究意义1、培养具有社会责任感的人才是时代和社会发展的必然趋势。在现代科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪并将成为继工业经济后21世纪主导经济的今天，国民的社会责任感和国家技术创新能力将会成为一个民族、一个国家生存发展至关重要的因素，而教育则是奠定国民社会责任感和支撑国家创新体系的基础。正如江泽民所指出的那样：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地。也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”实施创新教育、培养和提高国民的社会责任感，成为实现中华民族伟大复兴的基础工程。2、培养社会责任感人才是国家新课程改革的重要目标。新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革，教育部颁发的课程改革纲要及各学科课程标准中，提出了许多全新的理念。我省高中虽然还没有真正进入新课改，但新课改已经成为我们面临的不仅涉及教育观念、而且渗透到教育管理、教学模式、评价制度等方方面面的一次重要改革。因此，研究社会责任感的构成与培养对于促进新课改具有重要意义。二、研究的目标、总体目标：中小学生社会责任感构成与培养研究这一课题，其宗旨是以现代教育思想和教育理论为指导，以先进的既合规律又合目的的经验为参照，以课堂教学为主阵地，致力于培养、提高学生独立自由地获取运用知识信息能力，培养提高学生创造能力和实践能力，培养适合时代需要的优秀人才。、具体目标： 1 关于社会责任感的界定。创新教育在我国刚刚起步，对于社会责任感的认识也还没有一个认同。但从其性质与内容上看，它是一个现代人的综合素质，包含着三个方面内容：一是创新意识；二是创新能力（含创造性思维、想象和实践能力）；三是创新人格。1、创新意识：如独立的人格意识、强烈的好奇心、较强的“专利”意识和“发表”意识、正确的审美意识等。强烈的创新意识是创新的动力，进取、求知、探索、创造都要具备强烈的欲望和激情，必须在教学全程自始至终用心启发和唤醒。2、创新能力。逐步培养学生的创新能力是他们未来从事创新活动的基础条件，也是创新教育需要达到的主要目的。在教学活动中，要求学生具备对信息的获取、使用、表达和交流能力，知识再认再现的探索能力，知识重组和综合能力，以及社会实践和动手能力等要素。3、创新人格。社会责任感是一种人格特征，创新人格是从事创新活动的保证，如顽强的意志、大胆的冒险探索精神、良好的道德品质等。其中，意志、毅力、动机、自信心等创新情感，属于非智力心理因素，这是“应试教育”所忽视的要素，却是社会责任感的重要构成。这三个方面是个统一整体，它分别解决学生想不想创新、会不会创新和能不能创新的基本素质问题。它既是培养21世纪一代新人的重要素质，与教育有着密切的关系，又是高质量实施素质教育的集中体现。因此，素质教育的重点，也是社会责任感研究的重点。三、研究的步骤本课题的研究分为三个阶段：（一）准备阶段： 1、设计课题方案、制定了切实可行的研究计划。研究课题，编写研究方案，修订、论证研究方案，集中讨论并制定了切实可行的研究计划，使课题研究有了明确的目标。在科学理论的指导下，设计了课题方案，并得到了沈河区教师学校科研部专家的指导，对方案进行修改和完善。2、建立研究组织。为了吸引勤于学习、善于思考、勇于实践、乐于奉献的优秀教师加入课题研究的队伍，我校实行了课题组员招聘制，给参加课题研究的教师提供优惠条件：可以优先外出参观学习，优先参加教学竞赛，优先获得评优评先。鼓励教师自愿报名，参加考核，经过择优录取再加入课题组。学校对课题组员的职责、权利作出了明确的规定。通过优选，35名素质优良的优秀教师进入了课题组，其中包括两名市青年骨干教师，两名沈河区学科带头人，六名沈河区青年骨干教师，为开展课题研究创造了人才优势。3、建立课题管理网络。为了加强组织建设，便于实施管理，我们建立了教育科研领导小组子课题组长课题组员的三级管理体系。教育科研领导小组由校长、教学副校长、科研室主任组成，经常开会讨论课题研究工作，负责制订实施计划，组织学习，指导研究和总结成果。子课题组长由各学科的优秀教师担任，负责子课题组的日常管理，如批阅学习笔记，安排实验课，组织组内评课等。三级管理体系职责分明，层次清晰，使课题研究处于科学、规范的组织管理之中。4、制定研究制度。研究制度包括理论学习制度、研究探讨制度、教学评优制度和表彰奖励制度。（二）实施阶段： （1）前期测试：课题组成员根据有关资料编制，并将测验结果分析、统计、归档；课题组依据数据统计结果，进行了分析研究。（2）学生创造精神和创造能力的培养要立足于学生发展，体现主体性，丰富发展个性；要为学生思考探索、发现和创新提供最大的空间，具有开放性、综合性和选择性，要便于学生的操作和活动，培养实践能力。（3）建立行之有效的常规制度，加强研究过程的规范性管理。（三）总结阶段：对研究进行全面总结，完成研究报告，编写论文集，请专家做全面鉴定、验收。1、整理研究资料，综观研究轨迹。我们根据总课题组的要求，收集、整理了大量的研究资料，涵盖了文本资料、文献资料、过程材料、教师成果和学生成果五个方面，展示了一条清晰的研究轨迹。2、提炼总结，形成课题成果。（1）教师初步确立教师角色观、师生关系观、创新教学观、操作实践观等自主创新性教学观念，用自主创新性教学观念指导教学实践。（2）结合自主创新性学习的目标、策略，确定教学目标，选择教育媒体，初步探索出在各科教学中开展自主创新性学习媒体组合教学的优化结构，并制定出教学结果的评价量规。（3）制定出学生自主创新性学习水平评价表，采用问卷法、观察法等评价方法，科学、