五年级下语文教案14再见了亲人人教新课标1.doc

再见了，亲人教案一、教学目标：知识与技能：（1）认识本课8个生字，会写13个生字，能用“唯一、深情厚谊”等词语造句。（2）.学习默读课文，知道课文的大意。过程与方法：通过交流讨论，让学生深入理解课文。情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生能够体会中朝两国人民的深厚友谊。二、教材分析这是人教版小学语文五年级下册第四单元的一篇课文，这一单元是围绕“感动”这一主题选编的课文，课文感情真挚，叙述和抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者以志愿军对前来送别的朝鲜人民对话的口气写的，前3自然段写法大致相同，都是用的祈使句开头，中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成，抒发了志愿军的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。三、教学重点认识本课的生字新词，并能有感情的朗读课文。四、教学难点通过本课的学习，让学生能够体会中朝两国人民的深厚友谊。五、教学准备：课件、图片、本、笔六、教学过程（一）新课导入：师：播放图片，介绍图片内容这幅图片是中国志愿军入朝战争的图片，1950年10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，入朝参战。出示（课件2）师：下面我们再来看这幅图片，这是朝鲜人民在祭奠毛岸英烈士。出示（课件3）师：抗美援朝的资料。1950年25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，中国人民响应毛主席的号召，于10月25日开赴朝鲜前线，抗击美国侵略军。出示（课件4）通过我们观看以上资料，同学们已经猜出今天我们要学习的内容了吧。生：我们要学习的是关于朝鲜战争的文章吧？师：是的，下面我们就来学习第十四课，再见了，亲人。（二）检查预习，理清课文条理 。1、自由读课文。检查生字生词的认读情况。要求读准字音，读通句子。（1）、认读生字Su zn go z封锁 暂时 打糕 阻击战（2）、学习新词雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 （出示课件5）师：下面我们就来学习这一课吧！（3） 初读课文1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指名读。2、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。3、选择自己喜欢的内容分小组讨论。（四）整体感知课文。师：这篇课文主要写了什么内容？下面同学们自由讨论一下，然后同学们再说一说。生：进行课文品读，感悟课文内容。为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。这篇课文就是描述中国人民志愿军和朝鲜人民分别时的情景。师：同学们说的非常好，下面我们就来对课文进行一下细致的分析吧！出示（课件6）（五）精读课文，体验情感师：下面我们来共同分析一下课文当中第一自然段的句子。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！师：同学们现在讨论一下，可以小组内进行交流。好，下面我们来看正确的答案。师：在这句话中，出现了，顶着、冒着、穿过，一系列的动词，充分强调了大娘对志愿军的支持。同学们你们分析对了吗？出示（课件7）师：下面我们再来看一下第二自然段。当同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么坚强啊！师：同学们可以想一想，感受一下小金花当时失去亲人的的心情。同学们感受到了吗？如果感受到了，这句话也就很好理解了。看一下正确答案吧！通过这句话描述了小金花当知道母亲去世时的表现，表达了小女孩坚韧的性格。出示（课件8）下面我们来看第三自然段。师：您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里伤好以后，您只能靠双拐走路了。师：这句话比较长，对大嫂为支持志愿军这一过程进行了叙述，看一看，主要说明了什么？师：同学之间讨论一下。下面我们来看一下答案吧！通过志愿军的叙述，描述了朝鲜大嫂为了支援志愿军付出的牺牲。出示（课件9）下面来看第五自然段。师：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。师：这句话运用中国志愿军抒发自己情感的方式，表达出了什么？同学们可以说一说。下面我们来看答案。这句话用“让我们”的重叠语句，抒发了志愿军战士对朝鲜人民的眷恋之情。出示（课件10）师：同学们，今天我们共同学习了再见了，亲人这一课，同学们表现的都非常好，下面我们就来做一下练习，看一看同学们这节课掌握的如何？（六）课堂练习分小组读课文，完成下列表格 志愿军大娘小金花大嫂话别时大娘，停下你送别的脚步吧！擦干眼泪，再给我们唱个捣米谣吧！请回去吧！回忆她们为志愿军做的事情1、缝补衣服2、送打糕3、就伤员救出老王挖野菜出示（课件12）（七）拓展延伸结合课文说一说“亲人”所指的含义？我国志愿军在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”。同样，朝鲜人民也把中国志愿军当成了最亲近的人。出示（课件13）（八）课堂总结本文通过我国志愿军在结束完对支援朝鲜的战争即将胜利回国时，在列车就要开动时，朝鲜人民和我国志愿军难舍难分时的离别场景，抒发了中朝人民之间的深情厚谊。出示（课件14）（九）作业布置 1、背诵自己喜欢的段落。 2、推荐阅读：魏巍的作品依依惜别的深情、谁是最可爱的人。出示（课件15）七、板书设计不是亲人 胜似亲人 再见了，亲人志愿军大娘小金花大嫂用鲜血凝结成的深厚情谊。 出示（课件16）八、教学反思 再见了,亲人这篇课文，颇有感受。课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,这篇课文感情真挚,语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练学生语言文字的好文章,也是训练学生朗读的好教材。 这篇课文字里行间，始终洋溢着赞美、感激的情感，表现的是“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的”这一国际主义精神的主题。在教学过程中启发学生想象，在头脑中再现文章所描述的情景和形象，使他们如临其境，如见其人。我采用了“情感教学”。 首先从题目入手。让学生质疑：“亲人 教学时