语文苏教版三年级上册卧薪尝胆第二学时

卧薪尝胆第二课时第二小学 李静教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“建议”造句。2.能感受勾践励志图强的精神，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。教学过程：一、 忆主题，导新课。1、 师：孩子们，我们本单元的主题是：可贵的精神。从卧薪尝胆这个历史故事我们又会收获怎样一种可贵的精神呢？今天我们就继续来学习卧薪尝胆。（师板题。）2、 谁能用上扩充课题的方法来说说这一课的主要内容呢？二、 精读品析。1、（一）学习第四自然段师：卧薪尝胆什么意思呢？请你快速的浏览课文，完成导学案的第一题。生汇报。师引导生理解“卧薪”的意思。师：勾践是越国一国之君，他放着华丽舒适的皇宫不睡，放着美味可口的山珍海味不尝，偏偏去睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？ （二）牵动理解23 自然段请认真朗读第1、2、3，完成导学案合作探究部分的1、2小题。相信你一定可以找到答案。1. 理解第二自然段。生汇报第一小题，谈从会稽之战谈到在吴国受尽屈辱。 （引导学生把原因说完整）A、 王子布鲁斯打了七次败仗，都没有向敌国求和，这会稽之战到底有多惨，能让越王低头向吴国求和。咱们一起去看一看，B、 孩子们，谁来说说你的感受。我感觉越王勾践真是 。引导生用课文中的万般无奈，和只好来形容。是啊，越王勾践（引读第二自然段） C、 越王勾践就来到吴国做奴仆，受到了怎样的屈辱呢？我们从中又体会到了怎样可贵的精神呢？接着展示第二小题。交流：穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象） 生展示时补充：舂米推磨的意思。师： 其实，课文中还没有将越王受的屈辱全写出来，谁知道其他的事？ 生补充。老师告诉大家，又一次吴王生病，医生要验大便，让谁去尝呢，就是勾践。像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完， 这真是，受尽屈辱一齐读。（生读）交流：三年，感受时间之长。师：是啊，作为一国国君，受这等侮辱，而这一切仇恨又都是由于兵败会稽而引起的，所以这一败对于勾践来说，不就是耻辱吗？是“奇耻大辱”啊！ 现在，你就是越王勾践，请你再读自己受过的这些屈辱。3、.牵动理解第四、五自然段（1） 吴王看他表现好，便放他回国了，回国后，他 引读第四自然段 。孩子们，请你再次认真读第四自然段，完成第四题，相信你一定会有更深的体会。 生：我从白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上；他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。这句话中可以体会到 越王勾践 的精神。师：他白天 晚上 饭前孩子们， 这些做法说明了回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。看来这句话是本段的中心句，那么这对我们的写作有什么帮助呢？让微课老师来告诉我们吧。听明白了。生展示。（生可以从课文中的词语，也可以发挥自己的想象，体会越王勾践奋发图强、励精图治的精神） 师：是啊，这些屈辱会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨。同学们想想看，为了报仇雪恨，勾践回国以后，是不是只要“睡柴草、尝苦胆”就够了？猜猜他还会做什么？（不仅要想，更要有行动。亲自下田耕种，和老百姓一起发奋、努力，召集人马、训练军队）。他这样干了多少年？（二十多年） 师：经过二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。这“奇兵”就“奇”在（以少胜多），奇在（以弱为强），当时吴王率精兵北上争夺霸主地位，国内空虚，越王勾践一举灭掉了吴国，吴王夫差自杀身亡。 孩子们越王勾践胜利了，正是有了这种忍辱负重，以屈求伸、奋发图亲、奋发图强的精神，越王勾践才转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 三、拓展卧薪尝胆的意义。师：课文中的勾践卧薪尝胆，因为他要报仇雪恨，我们现在需要不需要卧薪尝胆？请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？生：老师，我觉得我们需要卧薪尝胆。比如，中国足球队要成为世界冠军，就必须卧薪尝胆。师：中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神！师：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）是啊，从这个故事中我们明白了只有只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。师：古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）引导生用“建议”造句。 四、结课。板书设计： 卧薪尝胆 万般无奈 受尽屈辱 以屈求伸 忍辱负重 卧薪尝胆 发愤图强 励志图强 取得胜利 卧薪尝胆教学反思 第二小学 李静本周学校举行了“一师一优课，一课一名师”赛讲活动，我选择的课文是卧薪尝胆，这篇课文是历史故事，现在回头看看教学设计很不成功。现就本节课的内容进行反思： 一、本节课我是按照下面的思路进行设计的： 卧薪尝胆是一篇蕴含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。我在教学中是这样做的：课开始，我由课题切入，让学生质疑课题，“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？学生带着这些问题自读课文，唤起学生对故事的阅读期待。课过程中，我紧紧抓住文中重点词语进行教学。比如在学习越王为何要向吴王求和时，抓住“万般无奈”；了解感受越王在吴国的生活状况时，抓住“受尽屈辱”；紧抓“时刻不忘”来理解越王卧薪尝胆的原因，感受他的决心；抓住“转弱为强”来学习越国的最终胜利。利用这种紧扣课文重点词语来理解课文内容的方法，感悟人物精神，使学生不仅知道卧薪尝胆的原因，还从中体会出越王勾践以屈求伸、忍辱负重、发愤图强的精神，从而明白“有志者事竟成”的道理。 在教学时，我 还设计要渗透学习方法，提高学生的读段能力。比如学习第四段的过程中，我通过微课引导学生掌握本段的结构特点：总分，“时刻不忘报仇雪恨”是总起，接着分别从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践是怎样激励自己不忘耻辱的，学生通过联想勾践以前的尊贵身份，边读边思考，勾践为什么要这样刻意折磨自己，从而具体体会到“仇恨、耻辱”的刻骨铭心。 然而实际上课时却不如设计的这般顺利，现在回过头来再看，有如下原因：教师简单模仿高段的整体阅读教学模式，没有做到因材施教，教学设计不符合三年级学生的认知特点。比如以卧薪尝胆的意思-为什么卧薪尝胆-怎样卧薪尝胆-结果如何为主线，引导孩子通过品析重点词句感悟人物精神就设计的比较难，所以学生在上课时不发言，不会说，感悟不出来。因材施教，一个总也讨论不完的话题，应该作为我以后上课需备要首先考虑的因素。努力吧！ “一师一优课 一课一名师”听课反思 上个星期， 学校组织了一师一优课的活动，下面是我的一些心得体会。 一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 二、自读感悟、开放引导的课堂 彰显孩子们的主体地位 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。 三、实现了师生角色的转变。 教师们由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。 四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。