珠心算培训心得.doc

教学珠心算心得与体会陈文雅我担任珠心算课程的教学已有半学期，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎样去教，怎样教孩子们才更容易接受；从而掌握相关的知识。很荣幸参加了江苏省珠心算教师培训班的学习。在这期间，学到了不少知识，特别是教学方法的改革，看到了江苏省南通小学的老师在教学中运用新课程理念“学生有效的学习方式是动手操作、自主探究、合作交流。”在珠心算课堂教学中引入探究式学习，将课堂教学模式改为“基本功训练、探究准备、创设情景、导入新课的学习”。如：有位老师教学计算的练习课时，创设了“营救喜洋洋”的情景，激发学生的学习兴趣，让学生尝试用各种方法解决问题，然后抽部分学生全班展示，交流各种不同的计算方法，让学生发现这些知识的联系和区别。再让学生用珠算进行计算，在珠算教学中，注意让学生进行实拨、空拨、想拨的教学。整个教学过程，学生都处于主体地位，使学生感觉到知识是自己一点一点研究出来的，学生时刻都能体验到成功的快乐，同时在教学中还注重知识与生活实际相结合的教学，加入了课间操等，让学生在愉快轻松的环境中学习。珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、脑等多种感官并用的一项智力活动。从全国各地开展珠心算教学的实践说明，让儿童接受珠心算教学能有效的提高他们整体素质，不仅可以培养他们具有高超的计算技能，而且使他们的思维更加敏捷。在儿童中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童的潜在能力，使他们更具有创造力。在我任教的三年里都是担任一年级的教学工作，跟以前相比，开始的时候经常需要学生背口诀，拨珠等练习，我会觉得增加学生的负担，但随着计算难度的增加，我发现珠心算对于学生的计算能力帮助真的很大，在教学整十数加减一位数时让我印象很深刻，以前的练习经常有学生会因为数位没有对齐而发生错误，但学习珠心算后，这样的错误在我班几乎为零，学生对数位概念掌握更加清晰直观，运算速度更加快，可见，珠心算对学生计算能力有很大帮助。现在的数学课堂，我通常用5到8分钟进行珠心算基本功的训练，如：听数步数，数译珠，珠译数等，然后教学新知，把书本与珠心算相结合进行教学，尤其是在加减法教学中，加入珠心算口诀以及拨珠指法的教学，课堂练习时也把课本和珠心算书相结合，既有常规练习也有珠心算练习，形式多样，激发了学生学习的积极性。珠心算是培养孩子记忆能力，注意力，逻辑思维能力的课程。在做珠心算题目的时候，注意力要特别的集中，如果听错一个数，这道题目就会出错。我班的常规在开学时不是很好，所以在刚开始学习珠心算的时候，我对他们的常规要求较严，例如：拿放算盘的方法，顺序。做题目是的坐姿等。如果谁按要求做到了，当天下午放学回家的时候就会有“五角星”。经过一个多月的练习，我班上珠心算课的时候常规基本达到要求。但还有个别有常规不是很好，他们上课是坐不住，很容易分神，被一些客观因素所干扰。对所教的知识不能够很好的吸收掌握。我私下也找过他们个别交谈，可是好了半天就又是老样子了。做题目的时候喜欢看别人的答案，我便把他们调整到一张课桌上，没有依靠的对象，这样他们只有自己做题目了。我了解到他们对哪些环节比较薄弱，针对不同层次的幼儿出不同程度的练习题，从易到难，之后发回家请家长配合完成练习题目，大部分的家长还是很配合的。所以孩子进步的很快。例如：我班的朱娜小朋友，她是一个聪明，理解接受能力很强的孩子，但由于上课时分神，回家又很少练习，没有掌握心算的技巧，我把这个情况告诉了她的家里人。做为孩子的家长，他们也很重视对孩子各方面能力的培养，积极的配合我的工作，她的进步很快，而且对刚学的进位加法能够举一反三。她的家长