《连加连减》案例.doc

连加连减课例教学目标：1、 通过观察、尝试、讨论、操作、练习，使学生理解连加连减算式的含义和运算顺序。使学生能比较熟练地口算连加、连减式题。2、 初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，能解决简单的实际问题。3、 培养学生初步的观察、自主探究和交流能力，提问题的能力。教学重点：连加连减的含义和运算顺序教学难点：记住前两个数计算的结果教学过程：一、复习旧知口算10以内的加减法。4+1 5+2 5-2 8-25+3 7+1 3-1 6-2要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。二、学习连加1独立尝试，合作交流，引出算式 a. 导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？b. 出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。问：你从屏幕上看到了什么？ 你能提个数学问题吗？（一共有多少只鸡？）问：要想求出一共有多少只鸡，你能列式吗？师：请你把算式写在本上c.出示交流提纲，小组合作交流现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（5、2、1） 要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（ 5+2+1=）要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。d.全班交流，老师板书算式。e.看着这个算式，你有什么问大家的?（5、2、1，各表示什么意思，算式表示什么意思？为什么用加法？）2学习计算顺序。尝试计算小组讨论a.尝试计算问：会算吗？把得数写上，写完先自己小声说说你是怎么算的？b.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。问：这个算式应该怎样计算呢？小组讨论学生可能说一个一个地数出来的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）c. 教师总结计算顺序和方法。板书：5 + 2 + 1 8 7问：第二步是由哪两个数相加？3揭示课题。a.问：今天学的加法算式和以前学的加法算式比有什么不一样的？（板书课题：连加）b.引导学生总结连加计算的运算顺序。问：做这样的连加题要注意什么呢?同桌讨论。交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。三、学习连减1课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。屏幕上出示8只小鸡，走了2只，又走了2只小鸡的动态画面a. 看图说图意问：谁能说说从图上你知道了什么？能提个什么数学问题？b. 独立列式 问：你能用个算式解决这个数学问题吗？c. 小组交流 怎么列算式 算式表示的意思 为什么用减法计算 交流汇报配合学生的回答教师在黑板上完整地板书出：8-2-2=2分组讨论如何计算得数教师：怎样计算这个连减算式？学生分组讨论计算方法并算出得数，然后各小组汇报计算的结果和过程。教师：第二步是算几减几？（6减2）为什么是6减2？3小结并补充课题。像这样的减法叫：连减问：计算连减时要注意什么？计算连减式题时，先把前两个数相减，把得数记在脑子里，然后再减第三个数。四、巩固练习1第72页“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。2练习十一的第1、2、5题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。3练习十一的第3、6题。a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。a. 直接说出各题得数。 4应用数学 食品火腿肠果冻面包可乐QQ糖薯片单价2元4元1元3元1元5元a.请你选择3种食品，算一算需要多少钱？（自己把算式写在作业纸上。再小组交