二下三单元.doc

鄱阳街小学语文教学个性化教案设计教学内容7、吃水不忘挖井人课时两课时教学目标1、认识洲、坝等10个生字，会写“忘、主”等10个字。2、能正确、流利的朗读课文,提高朗读水平，增强阅读能力。3、能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。 教学重难点重点：学生能够掌握生字的音、形、义，了解课文的主要内容。难点：能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。文本解读瑞金城外的沙洲坝，乡亲们看到“红井”还念念不忘他们的大恩人毛主席。这口井不仅解决了村民的饮水问题，还联系起革命领袖和普通百姓之间的鱼水深情。井是历史的见证，是深情的纽带。学情分析对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。教学准备准备与课文内容配套的挂图，生字卡片，小黑板。教学过程教学基本流程个性化调整及重点片段设计第一课时一、谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲太阳最红毛主席最亲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）二、自读：（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）1借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？2边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。三、识字四、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）1调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）3、自由朗读全文，注意读准字音。 第二课时一、复习（复现生字词，加强巩固。） 上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。1教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。2同桌同学互相照镜子。二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）1朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）2指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。3出示文中插图，指导读好碑上的话。4配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）这口井和一般的井有什么不同？四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）1根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。五、写字（指导写字方法和写字姿势）1“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？2回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。3、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。4、展示学生作品。（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。）一分钟演练：美文欣赏 写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）3范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。4学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。五分钟操练：小练笔：我们 时不忘 板书设计：7、吃水不忘挖井人乡亲 挖井 毛主席想念 作业设计：A、1、抄写生字，有感情地朗读课文。2、摘抄课文中的词语。B、小练笔：我们 时不忘 课后小记：鄱阳街小学语文教学个性化教案设计教学内容 8 难忘的泼水节课时两课时教学目标1、学会9个生字，会认10个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过看图学文培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。教学重难点重点：识字、写字，有感情的朗读课文。难点：体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。文本解读本文按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理同傣族人民过泼水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文遣词造句生动形象，很多词语带有浓厚的感情色彩，适合有感情地朗读。学情分析二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。教学准备生字卡片教学过程教学基本流程个性化调整及重点片段设计第一课时一、认真观图，了解图意。老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节。）板书：泼水节。仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？人们的手里拿着什么？喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）二、周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。1、范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。2、自学生字、新词。3、检查自学效果。（1）预设字音：泼：念“p”，不念“b”。乐：在“欢乐”一词中念“le”，另一个音念“yue”，音乐。（2）预设字形：乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。族：不要丢了右上边的“卧人”。驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。第二课时一、巩固复习生字词。（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）二、初读课文，理清思路。请三个同学读课文。第一个同学读13自然段，第二个同学读46自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。三、读悟学文。1如果你是一名摄影爱好者，亲眼看到这样的场景，你会让哪一个画面定格在你的镜头里？为什么？ 2给自己的照片配上文字，朗读给大家听。3最后三段一共用了几个感叹句？在这里起到了什么作用？表达了怎样的情感？ 4为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）一分钟演练：美文欣赏 解词：花炮：指燃放的彩花和鞭炮。象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。熟读本课生字词。 收集周总理的有关故事和图片五分钟操练：练习句式“一手一手”“一边一边”板书设计：8 难忘的泼水节周总理 心连心 傣族人民作业设计：A、1、有感情地朗读课文。B、查找收集周总理的有关故事和图片。课后小记： 鄱阳街小学语文教学个性化教案设计教学内容9、朱德的扁担 课时一课时教学目标1、认识10个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会革命领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。教学重难点重点： 识字写字、朗读课文。难点：体会革命领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。文本解读课文向我们介绍了朱德同志与战士们一起挑粮的革命故事。虽然朱德是军长，但他常和战士们一起去挑粮，战士们心疼他，把扁担藏起来，可朱德又自己动手做了一根。这一幅幅画面向我们展示了一位平易近人的革命干部的光辉形象。学情分析这篇课文叙述的故事发生在抗日战争时期，学生只有在了解当时的时代背景才能更好地理解课文。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此可以从此处入手，着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。教学准备生字词卡片、田字格小黑板。教学过程教学基本流程个性化调整及重点片段设计一、揭题质疑1、出示朱德像，简介朱德。2、揭示课题，学习课题中的生字。3、课题质疑。老师根据提问归纳问题。二、 整体阅读，自学生字1、老师范读课文，学生看课文带着问题听。2、学生交流。3、自学课文，要求：（1）学着老师的样子读读课文，读通顺，读正确。（2）记住生字，读读词语翘舌音：朱、甩、竹平舌音：材前鼻音：官后鼻音：冈、防4、自学交流：说说记字好方法。“匹”的写法，“甩”的最后一笔。5、学会组词。三、学习课文，感悟体会1、朱德爷爷用扁担和战士们一起去挑粮，那他们去茅坪挑粮有哪些困难呢？读课文第二节，用“”划出有关词句。 2、品读第二句，展开讨论联系生活实际、借助多媒体画面感悟挑粮的辛苦。（“五六十里”说明路远，“山高路陡”写出路难走。）3、感悟朗读第二节师：困难那么大，挑粮那么辛苦，可是每次挑粮，朱德是怎样的？（常随、往返50千米、草鞋、满满一担、稳健利落、甩的老远）师：真让人感动！小朋友，让我们有感情地齐读第二节。4、同桌一起学第三节，讨论。全班交流自学情况，讨论问题。A、学习朱德爬山挑粮的句子。B、大家为什么要把朱德的扁担藏起来？后来为什么又不好意思再藏了呢？讨论交流，理解“敬爱”、“不料”、“越发”。6、小结：这跟扁担虽然很普通，但体现了红军战士对首长的关心、敬爱，更体现了朱德爷爷以身作则与战士同甘共苦的高贵品质。一分钟演练：读朱德的故事 讨论：第一自然段告诉我们了什么？（时间、地点、人物、事情的起因）为什么要挑粮？将“由于”改成“因为所以”的句式。学生试着写一写。a、 朱德是怎样跟战士们爬山挑粮的？（打心眼里佩服）b、大家为什么要把朱德的扁担藏起来？后来又为什么不好意思再藏起来了？（崇敬之外更增添了几分干劲。）五分钟操练：读了朱德的扁担，你想对朱德说什么？板书设计：9、朱德的扁担严密封锁-挑粮上山-藏扁担-做扁担作业设计：A、1、写生字。2、有感情地朗读课文。B、讲一个革命领袖或革命英雄的故事。课后小记：学生打心眼里佩服朱德这位革命领袖。深深背故事所感动。 鄱阳街小学语文教学个性化教案设计教学内容古诗诵读：竹石课时1课时教学目标1、会认5个字。2、熟读古诗，会背诵古诗。3、通过读古诗，初步感受竹的坚韧、挺拔和不畏风霜的品格。教学重难点重点：朗读、背诵古诗。难点：初步感受竹的坚韧、挺拔和不畏风霜的品格。文本解读这是清代著名画家郑燮的一首题画诗，寓意深刻。前两句点明竹子扎根破岩之中基础牢固，后两句说明任凭各方的风猛烈吹打，它仍然坚定强劲。隐喻了诗人自己强劲的风骨，表现出高尚的情操和志趣。学情分析抓住古诗的情感线索，体现古诗感情丰富的特点。古诗乃作者抒发感情的产物，因此，要抓住那些意蕴深刻的字词，引导学生体会诗人的情感，体验诗歌的意境，这是我教学这节课的重点和难点。教学准备 图片教学过程教学基本流程个性化调整及重点片段设计一、 谈话导入：同学们，我们学了李白的诗歌望庐山瀑布和送孟浩然之广陵。谁还记得呢？指名背诵。今天我们来学一首郑燮的诗，板书课题。二、整体感知，熟读成诵。 1、教师示范读。 2、学生自由读，遇到不认识的字了，自己用喜欢的方式来认一认，读一读。看谁最快把这首古诗读通。 3、反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检查：磨、任。 4、教师简单介绍这首古诗，学生边看图边听：这是一首寓意深刻的题画诗。前两句说竹子扎根破岩中，基础牢固。后两句说任凭各方来的风猛刮，竹子受到多大的折磨、打击，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹子的这种坚定顽强精神中，隐喻了自己风骨的强劲。5、 朗读训练：比一比，看谁能读出诗歌的韵味来？（自由练读，个别指导，分组指导，给学生读书的时间）练读形式自由读小组内反馈全班反馈 6、学生反馈：自由展示。三、扩宽视野。今天我们学会了郑燮的诗歌，你们还能找一找他还写了哪些诗歌，读一读。一分钟演练：背诵前面学过的李白诗 这是清代著名画家郑燮的一首题画诗，寓意深刻。前两句点明竹子扎根破岩之中基础牢固，后两句说明任凭各方的风猛烈吹打，它仍然坚定强劲。隐喻了诗人自己强劲的风骨，表现出高尚的情操和志趣。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。五分钟操练：读一读,在课下收集的郑板桥的诗.板书设计：竹 石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 作业设计：A、1、有感情地朗读古诗、背诵古诗。B、你还知道哪些郑燮的诗歌，收集一首。课后小记：鄱阳街小学语文教学个性化教案设计教学内容语文乐园（三）课时课时教学目标1、认读4组形近字，能区别它们的异同点。2、读一读表现人物优秀品质的成语，引导学生积累语言。3、读句子，写句子，注意容易写错的字。4、看图读词，了解4个少数民族的节日及风俗，鼓励学生探究发现其他少数民族的节日和风俗。5、通过读成语故事帮助学生积累成语，提高阅读兴趣。让学生交流学习本单元的感受，并写下来，培养学生的表达能力，分享成功的乐趣。教学重难点重点：培养学生收集成语及善于观察、善于想象。难点：学会表达，学习赞美。教学准备 词语卡片教学过程教学基本流程个性化调整及重点片段设计第一课时一、激趣导入1、师：同学们爱玩游戏吗?一个单元的学习结束了，今天，老师就带你们到语文乐园去玩游戏吧！2、点击课件：出现游乐园大门，门上写着“语文乐园(三)”。3、师：嗬，游乐园里可真热闹啊!里面都有什么好玩的呢？走，进去看看吧!(点击课件：走进游乐园大门由远到近出现了4座游戏小屋，上面分别写着游戏的名称：大家来找碴、趣味拼图、句子迷宫、跳舞机。)过渡：游戏可真不少呀，想先玩哪一个呢?(学生想玩哪个游戏就点击进入)二、大家来找碴认一认，读一读1、借助拼音读词语，指名读。2、你发现带点字的相同和不同处了吗?学生说自己的发现。(学生说到哪里就点击字的相同或不同部分)3、学生分小组学习，在小组内交流自己的发现。4、用闯第一关的方法指名说自己的发现，带领大家闯关。三、趣味拼图读一读1、学生读完卡片后，一幅周总理和傣族人民欢庆节日的图片出现在学生面前。师：看哪，原来是我们敬爱的周总理12、(点击课件：8个成语出现在以此图片为背景的画而上。)师：看到这些成语，你会想到哪些人呢?能用上其中的成语说说你想到的人吗?3、引导学生用其中的成语说说想到的人，在交流中训练学生的表达能力，初步理解这些成语都表现了人物的优秀品质。4、小结：这些成语让我们想到了周总理、江爷爷、解放军叔叔他们的优秀品质让我们永远记在心里。四、句子迷宫读一读，写一写1、进入游戏小屋：出现一组句子，宣布游戏规则：读一读，说说你发现了什么。今年，傣族人民格外高兴。今年，傣族人民格外高兴因为敬爱的周恩来总理要和他们一起欢度泼水节。2、学生自由读句子，互相说说自己的发现。3、指名读句子，说发现。4、小结：后一个