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文档简介

茅屋为秋风所破歌“自主导学”课堂预学案 澧县九澧实验中学 叶正军学习内容：茅屋为秋风所破歌 （苏教版2011课标版九年级下册）学习目标：1、了解诗人生活的时代背景。2、反复诵读诗歌，初步体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的语言风格。3、品读诗句，初步领会诗人忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。教学重点：领会诗歌的意境，想象画面。教学难点：抓住关键字词，体会作者的情感。情景导入：同学们，我们七年级时学习过杜甫的春望，“安史之乱”时，他看到“国破山河在，城春草木深”，而“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，我们深深地感受到了他忧国忧民的情怀。那么，当流浪的诗人略略安定后，他又会有怎样的感受呢？我们一起走进茅屋为秋风所破歌去看看。预学内容：一、初读课文1请大家读一读诗歌，力求读得正确、流利、有感情。2.把自己不认识的生字和不理解的词语划出来。（1）给下列划线的字注音：怒号（ ） 挂罥（ ） 塘坳（ ） 布衾（ ） 丧乱（ ） 庇 （ ） （2）这些划线的字词你理解了吗？A.风雨不动安如山 C. 安得广厦千万间B.秋天漠漠向昏黑3.了解作者。杜甫：唐代伟大现实主义诗人，字子美，自号少陵野老。生于河南巩县。代表作兵车行丽人行自京赴奉先县咏怀五百字春望羌村北征洗车马“三吏”“三别”等。他被后世尊称为“诗圣”，他的诗被称之为“诗史”。4.小组诵读诗歌，初步把握诗歌的内容。 二、再读课文1、诗歌可以分为几个小节？请你用最生动的文字来描述，并将其凝练成四字小标题。2、 概括诗歌的主要内容。 三、 小组合作交流：1、诗歌中杜甫的生活处境怎么样？抒发了杜甫怎样的思想感情？2、你从诗歌中读出了一个怎样的杜甫？四、拓展延伸：往事越千年，古圣先贤一直没有停止赞颂杜甫、学习杜甫甚至追随杜甫。此刻，我想请大家结合所学，表达你们的感悟，回应杜甫的宏愿，实现与“诗圣”跨越千年的对话。格式：“杜甫，我想对您说”五、我的疑惑读了这篇文章，你还有哪些疑惑？ 补充资料：1、歌行体：它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。2、写作背景：公元759年暮冬，杜甫因避安史之乱流亡到成都，次年春，在友人的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，建成后，诗人十分喜悦。他在这里先后居住了将近四年，留下诗作
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