他得的红圈圈最多.docx

他得的红圈圈最多教材分析他得的红圈圈最多是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。由于当前小学一年级的学生一般不练习毛笔字，对邓小平爷爷“得的红圈圈最多”的奖赏，比较陌生。而另一方面，课文叙述的先生对写字的要求，邓小平爷爷一贯认真的学习态度，先生的表扬和母亲看到后的高兴心情这些内容又和学生的生活非常接近。因此，我们在教学过程中，根据课文的内容特点，把学生的学习和生活内容作为课程的重要资源，帮助学生理解内容、体验情感。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。二、教学重难点在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。三、教学准备教学课件四、教学时间二课时五、教学过程：第一课时一、 课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。二、教学过程：教学过程修正栏一、创设情境，导入课文。 师：小朋友们，你们看，这是什么？（演示邓小平手迹） 师：你们知道这些刚劲有力的大字，是谁写的吗？邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。）师： 今天我们一起来学习这篇课文他得的红圈圈最多（板书课题）生齐读 二、初读课文，认读生字。（一）初读师：带着一系列的问题，让我们一起认真地读一读课文 （二） 解决字词1、出示生字词， 经常 当时 功课 每次 要求 这样 夸奖 受到 纸 蒙 描 熟 照 按 师：你们看，生字词宝宝从课文中跑了出来，没有戴上拼音小帽， 2、认读生字词，交流识记方法3、指导读长句子。 （1）先生要孩子们 | 先用纸 | 蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。 （2）每次写字，邓小平爷爷 | 都能 |按先生的要求 | 去做，所以，他得的红圈圈/最多。三、自主朗读，感悟体验。师：看，生字娃娃现在又回到了课文中。让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文中不明白的地方，同桌间也可以互相讨论讨论。（学生自读课文。） 检查自读情况： 1、说说课文一共分为几个自然段？ 2、指名分自然段读课文。 3、第二段特别长，可以分句读。四、齐读全文第二课时一、课时目标：了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。二、教学过程：教学过程修正栏一：复习导入：二、精读训练 1、精读第一自然段。 （1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？学生交流。“邓小平爷爷小时侯受到夸奖。”（2）师：“经常、夸奖”是什么意思啊？指名回答。（3）你用“经常、夸奖”说一句话。（4）师：那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？（5）用“因为-所以”的句式概括第一段内容（6）课件出示图1学生观察图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？过渡：小朋友，你们如果经常受到老师的表扬，夸奖，你们的心情会怎么样啊？（“高兴”“开心”）。师：那小朋友自己用开心，高兴的心情，练习自己读一段。2、精读第二自然段。 （1）“邓小平爷爷从小就能写一手好字”他是怎么练的吗呀？（2）指名汇报（3）小朋友，“功课”指什么？把写毛笔字作为主要功课说明什么？ 你现在在学哪些功课呢？（4）“先，再” “先生要字帖写”师： 邓小平爷爷就是这样练字的。这啊，也就是练字的方法。（5）师演示练字经过（字帖，纸，毛笔）（6）师：小朋友，能不能把它们的位置交换一下。变成先照着字帖 写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描。可不可以？为什么？用上“先再”来说一说。 师：这可是练字的好方法啊！我们再把它读一读，把这个方法记住喽。“先生”齐。（6）小朋友记住了吗？老师要考考大家记住了吗？（课件出示填空“先生要孩子们先，等练熟了，再。（7）课件出示图2学生欣赏邓小平爷爷写的字师：小朋友，你们平时写字，写得好，我会怎么样做呢？师：是呀，邓小平爷爷每次都能按照先生的要求去做。你从中知道了，邓小平爷爷小时候是个怎样的人啊？（做事细心、认真、听话的孩子）他写字怎么样啊？（很刻苦，很认真）（8）那你能读出邓小平爷爷读书认真吗？师：你能把把这种高兴读出来吗？“母亲”齐。 三：师总结：学了课文，你体会到了什么？学生交流。四、学习写字。1、我们今天就来学习左右结