小学数学--0的认识.doc

一年级数学上册0的认识教学设计 科技园中英文学校：李丽芬教学目标：1、学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。使学生初步学会计算有关0的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。教学重点：初步体会0的含义。教学难点：学会有关0的计算方法。教学准备：课件、 数字卡片、尺子 一、创设情景，生成问题师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢师：西游记都看过吗？你最喜欢西游记里面的哪个人物？生：唐僧、猪八戒、孙悟空师：老师也喜欢孙悟空，因为它聪明、活泼可爱，就像你们一样。那同学们想一想悟空和花果山上的小猴子们最喜欢吃什么呢？生：桃子师：对，我们来看看孙悟空是怎样吃桃子的？要看仔细哦！（出示孙悟空吃桃子的课件，引用课本图一猴子吃桃）师：动画片看完了，想想你从中得到了哪些信息，并能提出什么问题？下面把你们看到的在小组中说一说吧。 二、探索交流，解决问题。师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读 生：拿出数字卡片在桌子上摆一摆问：这几个数中，谁最大？谁最小？（1）比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？（2）比1多1的数是谁？比1少1的数呢？（3）借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识（板书课题）1、认识0师：哪个小组把你们看到的和想到的和同学们说一说？生1发现：盘子里最先有两个桃子，被孙悟空都吃没了。生2发现：盘子里有两个桃子，孙悟空先吃了一个，又吃了一个，然后盘子里就没有桃子了。生3：孙悟空吃得很开心。师：同学们看得真仔细，盘子里最先有两个桃子，我们可以用数字几来表示呢？生：用2来表示（板书2）师：悟空吃了一个，盘子里还剩下几个，用什么数字来表示呢？生：悟空吃了一个，还剩下一个，用1来表示（板书1）师：真棒，真聪明！接下来，我们可以看到悟空又吃了一个桃子，现在盘子里还有桃子吗？生：没有了师：没有了，你认为我们可以用什么数字来表示呢？生：我认为可以用0来表示教学0的其它含义师：0除了表示什么也没有，起点，还可以表示什么呢？请看大屏幕(课件出示温度计图片)师：仔细观察，0在哪儿？指生到前面指。师：在温度计上，0表示分界线，板书：分界线2，互动交流师：同学们的知识可真丰富，平时都是懂事爱学的好孩子。其实啊，0、1和2都是数字，0可以表示没有了。师：同学们，下面我们一起来做个游戏好不好？师：什么游戏呢？我们来做一个拍手的游戏！你看，老师手里啊有一些数字卡片，老师出示几，你就拍几下，好不好？游戏：（随意出示0、1、2、3、4、5的卡片，让学生拍，在拍的过程中留意出错的同学并让其说一说）出示0的时候，问一问学生，为什么不拍？（加强0表示没有的概念）师：同学们反应可真快真准，大家想一想在我们的生活中，你在哪里见过0啊？生：数学书上，温度表，尺子（学生说不出时，引导提问：找一找在尺子上有0吗？） 师：刚才有同学说在尺子上有0，我们一起来看一看，是不是这样的？看到了吗？师：（出示尺子）请看，老师这啊有一把尺子，你找到0了吗？谁来指一指0在哪啊？（找学生到前面拿着尺子指一指）师：谁来说一说0在哪啊？（让学生用语言叙述）生：0在尺子的头上（在尺子的最顶端）师：那0的后面是什么？生：是1师：0的后面是1、2、3这这样的数字对不对？师：刚才啊，0表示什么都没有了，那在这里，0还是表示什么都没有没吗？想一想它表示什么？师：在尺子上啊，0就表示起点。我们一起来数一数尺子上的数字好不好？（课件出示）生：0、1、2、33、教学0的书写师：非常好，通过刚才的学习，我们知道了0既可以表示什么都没有也可以表示起点、师：“你想写0吗?”，“好，伸出小手看屏幕，跟老师一起书写0（板书课题0）师：“你认为写0时应注意什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”生：要认真写，才能把字写漂亮。师适时补充说明：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，线条要流畅，不要有棱角，写成椭圆形老师相信你的0肯定写得很漂亮，动动手，在田字格里写几个0吧！”组织学生进行书空、写0。、同桌相互看一看谁写的准确、漂亮师：通过刚才的学习，我们知道了0表示没有和起点，并学习了怎样写0。三、巩固应用，内化提高1.基本应用下面请看老师这里有什么？（出示课本小鸟飞走图的课件）你看到了什么？指学生说一说生：原来有3只小鸟，飞走了3只师：可以提出什么问题？生：鸟窝里还有几只小鸟？师：求还剩几个？用什么方法计算？怎样列式？生：用减法计算。板书：3-3=0指名说：算式中的3、3和0各是什么意思？3-3=0为什么用0表示全班共同优化：3去掉3就没有了，所以用0表示师：非常好，请同学们接着往下看，通过这个画面，你能提出什么问题2、出示教材第29页课件师：你看到了什么？生：一共有多少只青蛙？师：对啊，左边的荷叶上4只青蛙，右边上的荷叶上没有青蛙，一共有多少只青蛙啊？生:4+0=4师：同学们都掌握得真快，那下面老师出一个题目考考你们，5-0=？生：5-0=5师：你是怎么知道的？生：有5个数，一个都没有少掉，还是等于它自己。四、综合应用同学们掌握的这么好，那我们现在站在0的起点上，向更高的方向冲刺好吗？、我是计算小能手（课件或小黑板出示：课本31第七题情境） 、