青岛版（六年制）一年级下册数学《8.1 认识厘米和线段》PPT课件.pptx_第1页
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文档简介

认识厘米和线段 情境导入 探究新知 课堂小结 课后作业 厘米 米的认识 课堂练习 8 情境导入 这是怎么回事 怎样测量一拃的长度 探究新知 用直尺的 0 刻度与大拇指尖对准 中指指尖对准12就是12厘米 怎样测量一拃的长度 这是怎么回事 用不同的标准量同一长度 量得的结果就不同 所以测量物体的长度时 要有统一的长度单位 徒弟一拃的长度 师傅一拃的长度 师傅一拃比徒弟长4厘米 所以师徒两人测量的长度不一样 测量较短物体的长度一般用厘米作单位 用字母cm表示 1厘米 1厘米 在尺子上 从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米 从刻度5到刻度6之间的长度也是1厘米 什么东西1厘米长 大拇指的宽度1厘米 图钉的长度1厘米 开心果的长度1厘米 下面画的都是线段 你能测量线段的长度吗 3cm 3cm 4cm 测量一下线段的长度 起点不为 0 测线段时 测量线段的两个端点的刻度之差 就是线段的长度 下面测量方法正确的画 错误的画 课堂练习 量出下面物体的长度 橡皮长 厘米 转笔刀长 厘米 回形针长 厘米 0 0 0 3 2 4 测出下面线段的长度 长 厘米 长 厘米 5 8 估一估 下面物品的大约长度 26 5 5 20 20 20 10 15 这节课你们都学会了哪些知识 厘米是较小的长度单位 用字母cm来表示 在尺子上 每相邻两个数之间的长度为1厘米 用 厘米 作单位测量线段的长度时 一般把尺子的0刻度线对准线段的一个端点 另一个端点对着刻度几 线段的长度就是几厘米 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识 如果没有把尺子的0刻度线对准线段的一个端点 那么线段的两个端点所对应的刻度差是几 这条线段的长度就是几厘米 课堂小结 课后作业 1 从教材课后习题中选取 2 从课时练中选取 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性 七 提高写作教学的效果 新教材注重
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