人教新目标七年级下册英语全册精编教案.docx

UNIT 1 Can you play the guitar?Section A第1课时（1a1c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step 1情景导入Hello，everyone. Do you like Jay Chou？Hes a very famous singer. He can sing，dance and he can also play the guitar. Can you sing？Can you dance？Can you play the guitar？Please tell us your talents.环节说明：由学生感兴趣的歌手周杰伦过渡到询问对方的才艺，让学生在轻松愉悦的氛围中接收到关于教学目标的信息。Step 2完成教材1a1c的任务1.利用图片，巩固学生预习的词汇（sing，swim，dance，draw)及新句型Can you？ (3分钟)2.听1a录音，学生跟读并模仿语音语调，并将活动和图片中的人物匹配。（3分钟）3.听1b录音，并将对话按你所听到的顺序编号。 (2分钟）4.听录音，跟读。（2分钟）5.小组练习，让学生模仿1a，1b。使用Can you？ Yes，I can. /No，I cant.编对话，并表演。（5分钟）参考案例：6.小结训练。（3分钟）（1）I want B the art club. A.join B.to join C.joins D.joining（2） D you swim? No,I . A.Can;can B.Can dont C.Do; cant D.Can; cant环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练强化语言目标。Step 3问题探究1.can的用法can是情态动词，它没有人称和数的变化，其后要跟动词原形，变否定句是在can的后面加not，可缩写成cant。变一般疑问句是把can提到主语的前面。(1)我会弹钢琴。 I canplay thepiano.(2)他不会弹吉他。He cant play the guitar.(3) 你会唱歌吗？ 一是的，我会。 Can you sing？ Yes，I can.2.join的用法(1)加入倶乐部 join the club(2)加入到我们中来 join us【注意】join加入的是某个组织和某个团队。3.play的用法(1)弹吉他play the guitar(2)打篮球play basketball(3)下象棋 play chess【注意】弹奏乐器时加the，与球类及棋类名词连用时不加the。Step 4 家庭作业完成课后提升作业（学案p1)。教学反思本课时通过学生感兴趣的话题交流导入课时内容，并通过结对练习对话及表演对话等课堂形式激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。Section A第2课时（2a3c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入There are some clubs in our school，such as the art club,the music club,the swimming club,the sports club and so on . Can you tell me what club do you want to join？环节说明：根据学生的才艺引导他们参加不同的倶乐部，引出本节课的学习句型“What club do you want to join？”Step 2完成教材2a_2c的任务1.通过图片方式或情景方式，呈现新的句式 “What club do you want to join?”（2 分钟）2.听2a录音，并将听到的倶乐部圈出来。（2分钟）3.再听2a录音，将2b中的句子补充完整。（2分钟）4.听2a录音，并模仿语音、语调。然后利用 What club does want to join？wants to join 编练对话。（分钟）参考案例：5.小结训练。（2分钟）（1）My brother can B very well.So he wants to join the club. A.swims;swimming B.swim;swimming C . swimming;swim(2)Bob wants B the chess club.A. join B. to joinC. joins D. join to环节说明：听、写、说的学习训练让学生了解并掌握语言目标，同时学生的口语表达能力在这一环节得到提升。Step3完成教材2d的任务1.学生自读对话，回答下面的问题。（分钟）(1)What club does Bob want to join？(2)What sports can Bob play？(3)Is Jane good at telling stories？(4)How many clubs does Jane join？2.挑选几组学生表演对话。（3分钟）3.设置情景：你班转来几个学生，了解他们的兴趣、爱好、能力。四人或五人一组，运用所学知识编一段对话。（4分钟）环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力，又能加深对课文的理解。Step 4 完成教材Grammar Focus3c的任务1.swimming 的用法 游泳倶乐部 swimming club 【注意】动词原形不能作定语，要用v.-ing作定语。2 show 的用法(1)名词，意为“演出，节目”。学校演出school show(2)动词，意为“给看，展示”。展示某物给某人看 show sb. sth. / show sth. to sb. Step Step 5 家庭作业 完成课后提升作业（学案p. 2)。教学反思 本课时主要通过听、说、读、写相结合的教学方式巩固重点知识，既加深了学生对课文内容的理解，又提升了学生的综合能力。 Section B第3课时（1a1f）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入利用多媒体展示各种乐器，然后让学生说出其名称。Teacher：Can you name all the instruments？Students：No.Teacher：Which one dont you know？Lets learn together this lesson.环节说明：由所学过的乐器引出新的乐器，过渡自然，引起学生的学习兴趣。Step 2完成教材1a1c的任务1.仔细观察1a图片中的物品，把它们与所给的单词相匹配，并熟记这些单词。（2分钟）2.认真听录音，把1a中四种乐器按顺序标示出来。（2分钟）3.总结本单元所学的乐器名称，然后听学生仿照 1c对话。（5分钟）参考案例：4.小结训练。（2分钟）(1)Can your brother play chess？ Yes，he can .(2)Can they swim？ No，they cant.环节说明：听说训练使学生更熟练地掌握交际用语，小结训练使语言目标得以强化。Step 3完成教材1d1f的任务1.朗读1d中的单词或短语，为听力做准备。（1分钟）2.认真听录音，圈出所听到的单词或短语，集体核对答案完成1d。（2分钟）3.再听一遍录音，完成1e中的表格。（2分钟）4.仔细听录音，并跟读，整体感知对话。（2分钟）5.让学生利用1e中的信息仿照1f的形式来练习对话，完成1f。（分钟）参考案例：6.让2 3组学生表演对话。（3分钟）7.小结训练。（2分钟）补全对话。A：Can youdance (跳舞）？B：Yes，I can . Can you draw (画画）？A：No，I cant.B：What club do you want tojoin (加入）？A：I want to join the chess club (国际象棋俱乐部).What about you ？B：I dont like chess（象棋）.I want to join the swimming club (游泳俱乐部）.环节说明：通过听说训练，学生能更熟练地掌握本课时重点语言知识：Cansb.？及but I cant通过小结训练，巩固所学语汇。Step4 问题探究but 的用法He can speak English，buthe can speak Chinese.【注意】but意思为“但是”表示转折。Step 5 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 3)。教学反思本课时以师生对话的方式自然引入新课，同时利用多媒体等教学工具，激发学生的兴趣，强化教学内容。Section B第4课时（2a3b）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入(Show a picture) Hi，boys and girls. They are my good friends Peter， Ma Huan and Alan. They have many talents. Do you know what they can do？Lets read the descriptions about them and find the answers.环节说明：以朋友介绍的方式让学生认识短文的主人公，以主人公的才艺为悬念，引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望。Step 2完成教材2a2c的任务1.阅读2a短文，画出他们三个人会做的事情。 (3分钟）2.小组核对答案并大声朗读所画句子。（2分钟）3.朗读2b中的三则广告，然后根据广告内容为其选择合适的标题。（5分钟）4.再一次认真阅读2a的短文和2b的广告内容，为Peter，Ma Huan和Alan选择合适的工作，完成 2c。（3分钟）5.小结训练。（2分钟）(1)My mother is a teacher and she is goodC kids. A to B for C with D. at(2) She can play the piano very well，and her brother can B play it very well. A .tooB. also C. either D. or环节说明：这个环节的学习使学生对广告的写法有了一定的了解；同时也使学生懂得要根据自己的优势来选择最适合自己的东西。Step 3完成教材3a3b的任务1.请同学们读3a的广告，然后从方框中选词将广告补充完整。（3分钟）2.请同学们大声朗读3a的广告。（2分钟）3.请同学仿照3a的广告为学校的活动写一则海报。（5分钟）(可借鉴p. 5单元作文突破学案）参考案例：4.写完后小组内互相交流。教师展示佳作并作点评。（3分钟）环节说明：这一环节的读写训练有助于学生写作水平的提高，巩固所学的语言知识。Step4 问题探究1.also,too 的用法他也是一名教师。He is alsoa teacher. He is a teacher,too .【注意】also，too都是“也”的意思，但是also用在句中，too用在句末,并且要用逗号和前面的句子隔开。2.need的用法(1)我需要你的帮助。I need your help .(2)我需要你来帮助我。I need you to help me.need sth. (sb. to do);情态动词 need+v.原形。Step 5 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 4)。教学反思本课时以介绍他人的方式拉近师生距离，同时通过读写的训练，巩固加深学生的语言知识，有利于培养学生的综合能力。UNIT 2 What time do you go to school?Section A第1课时（1a1c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入利用图片或多媒体给学生展示时间，教师问：What time is it？ Can you tell me？Lets learn how to say time in English.教师可以自己回答一、两个时间，然后让学生回答。What time is it？It，s two (oclock)/two twenty.环节说明：开门见山的提出本节课的学习重点时间表达法。Step 2完成教材1a1c的任务1.教师领读1a中的词组，学生识记并且将活动和图片中的人物匹配。（3分钟）2.以小组为单位说出1a图片上时钟显示的时间，练习时间表达方法。（3分钟）3.认真听录音，将所进行的活动和时间相匹配。完成课本1b的听力任务。（2分钟）4.再听一遍录音，并跟读，模仿语言语调。（2分钟）5.仿照1c中的对话，利用1b的听力信息和同伴练习新对话，并邀请几组同学来表演对话。（5分钟）参考案例：6.小结训练。（5分钟） (1)我早上六点起床。Igetup at six in the morning.(2)他的爸爸晚上九点洗澡。 His father takesa shower at nine in the evening.(3)你姐姐几点刷牙？ What time does your sister brush teeth？(4)写出下列时间。8:00 eight (oclock)9：02 nine off two11：25 eleven twentyfive环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，语言目标得以强化。Step3问题探究1.what time，when 的用法(1)你几点穿上衣服？Whattime do you get dressed？When do you get dressed？(2)什么时候是你的生日？Whenis your birthday？【注意】when提问，“什么时候？”可以是较长的时间段，也可以是具体的时间点。what time通常用来提问具体的在几点钟。2.at的用法He usually gets up atsix oclock.【注意】at用在具体的某一时刻前。3.时间表达法(一)时分表达法(1)5:15 five fifteen(2)8:48eight forty eight 时间表达法（一）：点+分钟Step 4 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 8)教学反思本课时以开门见山的方式直接导入教学内容，并以开展对话练习和小结练习的方式强调目标语言，课堂内容充实，易于接受。Section A第2课时（2a3c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入I get up at six ten and run at six thirty， then I eat breakfast at seven， and I go to school at seven forty . I get to school at eight. I am never late for school. What about you？Can you tell me what you do at different time？环节说明：通过情景导入激发学生用英语表达的兴趣，对提高学生的口语表达能力起到较好的效果。Step 2完成教材2a2c的任务1.认真听录音，将2a中的句子补充完整，核对答案。（2分钟）2.再听一遍录音，完成2b。（3分钟）3.听第三遍录音，学生跟读。（2分钟）4.用what time句型结合实际询问每天的日常活动的时间，并尝试着用always，usually，never等频率副词来回答。（5分钟）参考案例：5.小结训练。（1分钟）Do you often go to the gym？.No， C . I don like sports at all. A. always B. usually C. never D.often环节说明：通过读、写、听、说学习训练让学生了解并掌握语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。Step3完成教材2d的任务1.学生自读对话，回答下面的问题：（1)(2)为回答问题；（3)为英译汉。（3分钟）(1)What time does Scott usually get up？(2)Does Scott exercise at ten？(3)Im never late for work.2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟）3.让三组学生来表演对话。（8分钟）Step 4 完成教材 Grammar Focus的人物（见学案p.12单元语法透析）让学生总结一般现在时特殊疑问句的用法，然后做练习题。Step 5 完成教材3a3c的任务1.根据问题或答案完成对话，完成答题后小组成员互相交流，体会频率副词的用法。（5分钟）2.列举自己的日常活动，进一步体会频率副词的用法。（3分钟）Step 6问题探究1.频率副词的用法(1)他们总是起得很早，所以他们上学从来没有迟到过。Theyalwaysgetup early，and they are neverlate for school.(2)他通常晚饭后看电视。He usually watches TV after supper. 【注意】always，never，usually是频率副词，在句中的位置常放在实义动词前，be动词、情态动词和助动词之后。2.时间介词的用法(1)fromto 从到例如：We have lunch from 12 oclock to twelve thirty.我们从12点到12点半吃午餐。(2)atnight 在晚上(3)in the morning/afternoon/evening 在上午/ 下午/在晚上Step 7 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 9)教学反思 本课时通过情景导入自然过渡到新课内容，然后在教师的引导下，学生进行对话的练习及表演，教学过程流畅，巩固了知识，也培养了学生的口语能力。Section B第3课时（1a1e）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入Teacher ：What time do you get dressed？Student 1 ：I get dressed at six thirty.Teacher： Very good，but do you know the other way of saying “six thirty”？If you want to know it，please learn after me.环节说明：由学过的时分表达法引出新的时间表达法，过渡自然，引起学生的学习兴趣。Step 2完成教材1a1b的任务1.认真阅读1a图片中的时间和活动，并将时间和活动匹配，集体核对答案，并熟记词组和时间。（5 分钟）2.以小组为单位，结合所给的时间点来总结时间 表达法分时法。（分钟）3.根据1a中的时间和活动仿照1b来练习对话，让几组学生上台表演。（3分钟）4.小结训练。（2分钟）用分时表达法写出下列时间：6:10 ten past six10:15 a quarter past ten11:58 two to twelve环节说明：小组讨论、对话练习，习题精练相结合，使学生熟练掌握时间表达法分时法。Step 3 完成教材1c1e的任务1.朗读记忆1c中的单词或短语，为听力做好准备。（2分钟）2.认真听录音，圈出所听到的单词或短语，集体核对答案，完成1c。（3分钟）3.再听一遍录音，在所圈出的词或短语后写出时间。（3分钟）4.仔细听录音，并跟读，模仿语音语调。（2分钟）5.让学生利用1c、1d中的信息仿照1e的形式来练习对话，完成1e。（也可以利用多媒体出示图片及时间让学生练习对话，重点放在时间表达上（3分钟）参考案例： 6.小结训练。（分钟）（1）She gets home at six thirty.(同义句转换） She gets home at half past six .（2）She often runs in the morning.(对画线部分提冋） When does she often run ？Step 4问题探究1.homework 的用法We have homework every day. A.many B. much【解析】答案选B。因为homework是不可数名词。2.时间表达法(二 )分时表达法（1）8:10ten past eight（2）6:15a quarter pastsix（3）5:30half past five（4）10:58two to eleven【注意】分钟数不超过30分：分钟数+ past+点；分钟数超过30分：60分钟数+ to+点再加1；另外， 三十分钟可以用half来代替，十五分钟可以用quarter来代替。Step 5家庭作业完成课后提升作业（学案p. 10)。教学反思本课时以师生互动问答开展教学内容，有助于提高学生的口语能力。在听力训练的过程中，应注意培养学生做笔记的习惯，从而提高学生的听力速记能力。Section B第4课时（2a3b）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step 1情景导入Healthy habits are very important to our life. But what is healthy habit and what is unhealthy habit？Lets discuss in groups.环节说明：以健康的习惯对我们生活很重要为切入点，以学生小组讨论的形式来进行学习，能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生自主学习的积极性，使得这堂课有了一个好的开头。Step 2完成教材2a2c的任务1.小组讨论并标出你认为健康的习惯，让学生读2a中的短语以检查预习效果。（3分钟）2.快速朗读2b的小短文，了解短文内容，总结出 Tony和Mary谁更健康。（3分钟）3.仔细阅读短文，圈出健康的生活习惯。小组交流，教师核对答案。（3分钟）4.让学生两人一组，列出2b中的Tony和Mary的生活习惯。（4分钟）参考案例：5.小结训练。（2分钟）Tony doesnt have a healthy lifestyle His brother doesnt have a healthy lifestyle， C .A. too B. also C. either D. or环节说明：通过这个环节的学习，学生知道了健康的和不健康的生活习惯，这将对改变他们的生活习惯起到积极的作用。Step 3 完成教材3a3b的任务1.请同学们认真阅读3a中的句子，之后将这些句子按正确的顺序排列组成一篇介绍生活习惯的小短文。小组核对答案，然后教师领读短文。（分钟）2.仿照3a短文的形式写一篇介绍自己生活习惯的短文，写完后小组交流，教师抽查点评。（5分钟） (可参考学案p. 12单元作文突破）环节说明：这一环节通过读写的训练，有助于学生写作水平的提高，巩固所学的知识。Step4 问 题探究1.1 do lots of (许多）homework every day.2. The foodtastes(尝起来）delicious.3. He doesnt like getting up early， either (也）.4. Either you or he is (be) wrong.5. Healthy food is good for (对有好处) us.Step 5 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 11)。教学反思本课时以情景导入的方式自然引入新课，在讨论贴近生活的话题的同时了解并熟悉课时内容，充分发挥学生的主观能动性。UNIT 3 How do you get to school?Section A第1课时（1a1c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入(教师利用多媒体准备学校及交通工具图片）Teacher：Look at the picture. What can you see？Students：A school.Teacher：Do you like your school？Students：Yes，we do.Teacher： I usually get to school by bike，but sometimes on foot. How do you get to school？环节说明：通过师生对话引出新知识即how对交通方式的提问。Step 2完成教材1a1c的任务1.教师领读1a中的单词或词组，巩固预习内容，并且将交通方式和图片匹配。（3分钟）2.先大声朗读图片中的小对话，再认真听录音，完成课本1b的听力任务。教师核对答案。（3分钟)3.利用1a中的词组和1b中的信息，仿照1c中的对话，学生分小组练习1c的对话，并表演。（5分钟）。参考案例：4.小结训练。（3分钟） （1）一How does your sister get to school？ C . A. Once a day B. Two miles C. Take the bus D. Twenty minutes（2）My brotherB to school every morning. A. takes B. walks C. on foot（3）The girl rides her bike to school.(对画线部分提问） Howdoesthe girl go to school？环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，语言目标得以强化。Step3 问 题探究1.take的用法（1）乘地铁 take the subway（2）乘公共汽车take the bus（3）乘火车 take the train【注意】take + the +交通工具，用来表示“乘”。2. get to的用法（1）到达学校 get to school（2）到家 get home （3）到那里 get there【注意】get to后面跟地点名词，如果后面是地点副词时，要去掉to。3. how的用法 他怎么到达学校？Howdoes he get to school？【注意】询问去某地的交通方式，用how提问。Step 4 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 15)。教学反思本课时借助多媒体工具，以师生问答模式引出本课内容，并以小组形式展开活动，集思广益，开阔思路，锻炼学生的口头表达能力。Section A第2课时（2a3c）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入Teacher：How do you get to school？Student 1：I take the bus to school.Teacher：How does he get to school？Student 2：He takes the bus to school 环节说明：通过师生互动复习上节课的内容，在问答中提醒学生注意一般现在时态单数第三人称的使用。Step 2完成教材2a2d的任务1.提取卡片，熟练地说出数字。（5分钟）2.听录音跟读数字并完成2a，然后熟读这些数字。（3分钟）3.听录音，完成2b，并核对答案。（4分钟）4.一人扮演Jane，一人扮演Tom，根据2b中的信息来练习对话，并邀请几组表演。（5分钟）参考案例：A：How do you get go school？ B：A：How long does tt take？B：It takes A：How far is tt from your to ？B：Its about ten kilometers.5.小结训练。（2分钟）（1）选用how long，how far 填空。 How long does tt take you to get home？ 一 How faris tt from the bank to school？ 一One kilometer.（2）用所给词的正确形式填空。 It takes him two hoursto do (do) his work.环节说明：通过听、说学习训练让学生了解要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。Step3完成教材2e的任务1.学生自读对话。（2分钟）2.大声朗读2e对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟）3.邀请三组来表演对话。（3分钟）4.小结训练。（2分钟）（1）The early bus A him to school. A. takesB. brings C. needs D. take（2）I always go to workC . A. ride B . take abus C.by bus D. by a bus环节说明：将对话转化成填空题，这样能对所学的重要句型起到复习巩固的作用。Step 4 完成 Grammar Focus的任务1.学生自己归纳语法规律。2.教师参考学案p.19的单元语法透析中的语法精讲及精练。Step 5完成教材3a3c的任务1.认真读3a的两组句子，并将问题和答案匹配，集体核对答案。（2分钟）2.要求学生两人一组互相提问，完成3b。（3分钟）3.以小组为单位，每个学生采访其他的学生（表格的问题），并把采访相符的学生的名字写在相对应的name下面，然后利用采访的结果完成一篇小短文。(5分钟）Step6 问题探究1.by 的用法 He goes to school by bike (骑自行车）.= He rides a bike to school.【注意】by+交通工具，by后直接跟交通工具名词。类似短语：on foot。课堂资料包Step 1重难点解析1.1 ride it to school every day.我每天骑它去上学。（1）ride是及物动词，意为“骑”，后面可接bike， horse,motorbike 等。例如：He rides a bike to school. = He goes to school by bike .他骑自行车去学校。【拓展】ride还可以作可数名词，意为“旅程”。an hours ride乘车一小时的路程every限定词，意为“每一；每个”，其后接单数可数名词。every day意为“每天”。例如：They are busy every day.他们每天都忙。Every student comes here.每一个学生都到这儿来了。辨析：every day 与 everyday2. How far is it from your home to school？从你家到学校有多远？how far意为“多远”，用来询问距离或路程的远近，常用句型：How far is it from A to B？或 How far is B from A？意为“从A到B有多远？”，其答语是 “Itsmeter(s)/mile(s)/kilometer(s) (away). ”，意 为“有米/英里/千米（远）”。例如：一How far is it from the park to the school？从公园到学校有多远？Its about 3 miles.大约 3 英里。3. How longdoes ittake you togetto school？你到学校花费多长时间？(1)how long此处意为“多长时间”，用以询问某个动作所持续的时间，其谓语动词为延续性动词，答语为表示一段时间的名词性短语。例如：一How long will we stay there？我们要在那儿待多久？About a week.大约一周。(2)take此处作及物动词，意为“花费（时间）”，it为形式主语，真正的主语是后面的动词不定式短语to get to school，译为汉语时，应把真正的主语译在前面。常用于“It takes sb. some time to do sth. ”结构中，意为“做某事花费某人多长时间”。例如：It took me half an hour to go to school by bike yesterday.昨天我骑自行车去学校花了半个小时。4. Does Jane walk to school？简步行去学校吗？(1)在一般现在时态中，当句子的主语是第三人称单数时，谓语动词也应使用第三人称单数形式（一般在词尾加“-s”，。在变为一般疑问句时，在句首加助动词Does，谓语动词变为原形；变否定句时，在主语之后，谓语动词之前加doesnt，谓语动词变为原形。例如：Mary likes music.玛丽喜欢音乐。Does Mary like music？玛丽喜欢音乐吗？Mary doesnt like music.玛丽不喜欢音乐。(2)walk在此作动词，意为“步行”。表示“步行去某地”可用短语walk to，后接表地点的名词，后接副词时，可省略介词to。例如：They walk to school every day.他们每天步行去 上学。Step 2小结训练1.We speak English every day (每天）2. B is your hometown from here？ Five miles. A. How long B . How far C . How many D . How often3.It takes D two the story. A.I；read B. me；read C. I ；to read D. me；to read4. B your friend go home by bus？ Yes,she does. A. Do B.Dose C. Is D.AreStep 3家庭作业完成课后提升作业（学案p.16）教学反思本课时以师生互动复习上节课内容，导人新课，通过游戏、角色扮演、小组采访等活动，调动课堂气氛，丰富课堂内容，生动有趣，寓教于乐。Section B第3课时（1a1e）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Step1 情景导入利用多媒体，展示公汽站，火车站，地铁站。（即bus stop/bus station, train/subway/station) Let the students guess the name of them，so that they can remember the words more easily.环节说明：猜谜游戏导入新课，激发了学生的学习积极性，学生乐学、愿学。Step 2完成教材1a1b的任务1.先让学生仔细看1a中的图片，并把他们与所给的词组匹配，并熟记这些词组。（2分钟）2.分组练习。结合实际情况讨论上学的交通方式。（5分钟）参考案例：3.小结训练。（2分钟）（1）This bus stop (车站)is near the supermarket.（2）The train station (车站）is next to the library. Step 3完成教材1c1e的任务1.浏览1c中的五个句子，弄懂它们的意思，并注意特殊疑问句后面的语序，为听力做好准备。（3分钟）2.认真听录音，找出Mary想知道的事情。（2分钟）3.再听一遍录音，找出Bob去祖父母家所乘的交通工具。（2分钟）4.听录音，并跟读，模仿语音语调。（2分钟）5.让学生利用1d中的信息两人一组来讨论Bob 是怎样到达祖父家的。（分钟）6.小结训练。（分钟）A：I want to know how you get to school.B：First，I walk (走）to the bus stop，and I take a bus (乘公汽）to the bank. Then I get to my school by boat（乘船）.A：How far (多远）is tt ？B：It，s10 kilometers(10 公里）.A：How long (多长时间）does tt take you to get to your school？B：Thirty minutes (三十分钟).A：What do youthink of (认为)the trip？B：It takes me too long to get to my school. Step4 问 题探究（1） What do you A the book？ Its very interesting,I like it. A. think of B.think up C. think over D.think（2）I want to know C . A. how does he get to school B .what time he get to school C .what time he gets to school D.what he does like Step 5 家庭作业完成课后提升作业（学案p. 17)教学反思 本课时利用多媒体展示图片的方式导入新课，充分调动了学生的兴趣。同时运用听、说、练的方式，抓住重难点，各个击破。Section B第4课时（2a3b）自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。2.预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。课堂导学方案Ste