剪枝的学问.doc

剪枝的学问（第二课时）教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.通过学习，理解课文内容，通过关键词语体会作者心情的变化，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：板书好五个心情词，小黑板填空 两个田字格教学主流程：一、复习巩固，切入课文1、今天这一课，我们继续学习第26课（板书课题）“剪”是个形声字，上面的前表示它的读音,下面的刀表示它的意思，“枝”木子旁，枝是左右结构，左紧右宽，问里面一个口，古人造字可是有学问的，要开口问，才能获得更多的知识。大声读读课题。2、真响亮！考考你们，认识这些词语吗？（出示词语：满怀好奇、着急、将信将疑、盼望、又惊又喜）A谁来读读看？读得字正腔圆，很正确了。B理解它们的意思吗？“将信将疑”什么意思又相信，又不相信。师：这个词让我想起了以前我们学过的一个词？ 生：半信半疑。师：是那一课的还记得吗？生：狐假虎威。师：看，复习旧的知识就能有新的收获，怪不得古语说“温故而知新”啊！C谁再来读读，用朗读把意思表达出来。D齐读3、请仔细观察这几个词语，你发现了什么？（都是写的心情。写心情变化。）二、整体把握，感知课文过渡：同学们都有一双火眼金睛呀！这些词都是文中形容小作者心情的，那么小作者的心情又是怎样变化的呢？1、请同学们轻声读课文并思考：作者分别在什么时候走进桃园？分别看到了什么？分别是怎样的心情？2、同桌互相交流交流 师：把书本放下，同学们讨论得很热烈，有的是在纠正同桌的错误，有的是在补充同桌的观点，还有的是在虚心向同桌请教3、老师这里有个填空，如果你能填出来，就表示你们的讨论是有效的，谁来试试看。出示：去年_的一天，“我”第一次_地走进桃园，看到王大伯在_，心里很_，听了王大伯的介绍，“我”_；_，“我”二次走进桃园，看到了桃园里_，心里热切_；_，“我”第三次走进桃园，看到王大伯家的桃子_，“我”_。指名说，同时 板书 冬 剪枝 春 花开 夏 结果4、再请一人说三、细读课文，体会内容过渡：同学们真厉害，抓住几个表示心情变化的词语，就了解了故事的主要内容，下面让我们继续抓住这几个词语，走进小作者的内心世界吧（一）交流“满怀好奇”1、“我”为什么满怀好奇地走进王大伯的桃园？（为什么他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。知道怎么种的？桃园什么与众不同的地方？）2、王大伯种的桃子总是又大又甜，我们说他是个种桃能手，不仅附近人知道，几公里外的人也知道，这就叫远近闻名3、是呀，看到桃子总是那么大那么甜，心里便产生了好奇。同时也有几分敬佩（“总是”一词有意重读。）谁带着这样的心情，来读这句话。 齐读（二）交流“一脸疑惑”1、可是，当我走进桃园，看到了什么？听，咔嚓咔嚓，这是什么声音？我们又认识了一个表示声音的词，一起读读看，这种声音让你感觉到什么？（剪得快）是呀（“咔嚓,咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。）挥舞是两个生字，看老师把他们写在田字格里，挥是手不停摇摆，所以是提手旁，舞要注意什么？旁书：挥舞2、生活中你见过什么东西挥舞的样子吗？生1：我见过孙悟空挥舞金箍棒。师：那真是令人眼花缭乱啊！生2：李小龙挥舞二节棍非常厉害。生3：我还看见战场上杀敌人的时候都是挥舞大刀的。师：只见刀光不见人影，挥舞的速度原来是这么快啊！3、王大伯的剪刀舞动起来那真是潇洒自如，随心而发。剪下的树枝可多啊！地面上怎么样？4、此时此刻站在桃园的我，看到王大伯剪刀挥舞的样子，看到地上越来越多的树枝，心里真你是怎么想的？(为什么要剪枝呢?这么粗的枝条为什么要剪掉呢，剪掉了还怎样结桃子呢) v 板书：减少6、我着急地说（“王大伯,您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”）王大伯还在剪，没听见，又问（三）交流“将信将疑”1、小作者这样着急，王大伯着不着急？他怎么说？出示王大伯的话2、指名读。3、这么长一段话，读得非常流利。这段话看上去简单，却是他种桃多年的经验。他怎么说这几句话的？a笑了笑，试着这样读读。生练读。指名读。B还有一句怎么说的?充满信心地说。注意他说话的动作了吗？（抚摸）示范动作，大家从“抚摸”这个词能体会出什么？（把这些枝条当作宝贝；是对留下的枝条的珍爱）谁来充满信心地读4、你们也静下心来，好好读读这两句话，你听懂了什么？（学生交流a有些枝条看起来粗壮，其实b不剪掉会抢营养c王大伯充满信心王大伯怎么这么有信心的呢？（丰富的经验）5、你相信吗？为什么？A王大伯的话很有道理 王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。师评：能联系上文，真会学习。6、有不同意见吗？为什么？生1：枝条越多，桃子才会越多。生2：枝条少了，桃子不就少了吗？生3：王大伯剪枝剪得那么快，假如剪错了呢？生4：虽然是种桃能手，但也会有失手的时候呀！生5：眼见为实，我还没看到结出的桃子呢。师评：能联系生活实际7、跟我们文中小作者一样的是：将信将疑。请同学们带着怀疑的语气读读这一句。（出示：我将信将疑:剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？）师：真的能”再突出点。生再读。读得非常好，读出了将信将疑的心情（四）交流“盼望 1、转眼间春天就到了，看/同学们闭上眼睛听教师读，想想你的眼前出现了什么？生：满树的桃花红云片片 我已经闻到了桃花的香味了2、作者在和他的朋友奔跑，心情非常兴奋很高兴，同学们一起拿起书读一读春天的桃园。3、看到这么美的景象，此刻“我”最大的心愿是什么？文中有句话点明了，谁来读读？指名读，评价：听出了几分盼望，再热切些，重读“早日”（五）交流“又惊又喜”过渡：耳听为虚，眼见为实，暑假里我又一次来到了王大伯家的桃园，这次他又看见什么？（出示：啊，1、谁来读读，你有什么感受？从哪里看出了？（很漂亮;胖娃娃的脸蛋，桃子很多）用一个词形容这些桃子。2、你看到这样的桃子有什么感受？（桃子长得非常的好，长得全都红了而且每棵树上都挂满了我看到了那么多的桃子都流口水了 又惊又喜 王大伯去年说的那段话还真有道理呢3、我看到这样的情景是（一起回答）又惊又喜。想想，是什么让我“喜”呢？板书:增加4、我感到高兴之余，更感到惊讶。联系下文，想一想，“我”“惊”什么？（王大伯的话很有道理）带着这样的心情读读这句话。三、总结课文，悟出感受1、王大伯哪句话有道理，谁来读一读。2、王大伯剪下的是不会结果的枝条，为什么剪掉它？留下的是什么枝条？为了什么？3、是呀，王大伯剪掉了没用的枝条，虽然减少了数量，但是增加了质量，使桃园得到了丰收。减少是为了增加。 板书 为了4、到夏天，王大伯的话完成得到了验证，果园里真的结出了许多又大又甜的桃子。看开这剪枝还真的很有学问，你能说说这剪枝的学问是什么吗？减少没用的枝条，是为了获得更多的果实5、这句话中不仅告诉我们剪枝的学问，在我们生活中有许多现象也像剪枝一样“减少”是为了“增加”的，你能联想到什么呢？生：上次我和爷爷去菜地干活，我看到爷爷拔掉小青菜地里的一些长得弱小的青菜，我感到奇怪，爷爷告诉我这样做才能使剩下的青菜长的更好。师：是啊，实践出真知，真棒！还有其他例子吗？生：我知道我国现在实行的计划生育就是为了控制人口数量，提高人口质量。师：你能联系国