黄山教学设计.doc

16、黄 山 奇 松（第二课时）盐城市神州路小学 罗琴教材分析: 黄山奇松是苏教版第九册第五单元的第一篇课文。课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞美之情。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段些人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大奇松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。其中第二自然段着重描绘了三大名松的“奇”，运用了拟人的手法，既生动形象，又暗示了名字的由来，是全文的重点段。一、教学目标： 1.学习课文2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第2自然段。2.借助插图，结合课文理解黄山奇松的奇美，能够想象美、感受美。 3.凭借具体的语言材料，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学重点、难点：1.引导学生在朗读中了解、感悟迎客松、陪客松、送客松的不同特点，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。2. 在朗读过程中品味文章优美词句，体会黄山松的美和奇，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。教学过程：一、复习巩固，引入情境。1、这节课我们继续学习黄山奇松，上节课，我们走进了黄山，知道了美丽的黄山被誉为（引）（ ），因他以（出示图片）奇松（引）、（ ）这四绝闻名于世，而吸引了数以万计的中外游客。这节课我们继续踏上黄山旅程，欣赏位于四绝之首的黄山奇松，领略它们独特而神奇的美。不过想要去黄山看奇松，必须先过生字关，拿到生字词的入门券。（出示生字词，分行读（评价：字正腔圆 遒劲的劲这个多音字读得很准 词语的节奏感读得很好）齐读：就像这位同学一样有节奏地齐读。二、激情导读，感受奇松。1、要知道黄山松“奇”在哪，必须走近它们。俗话说：黄山无石不松，无松不石，这么大的黄山，哪儿才是奇松的最佳观赏点？(玉屏楼)是啊，玉屏楼是黄山最妙的观松处。这一点古人早有先见之明。（出示玉屏楼及句子）指明读 评：很好，你很会读书。2、站在玉屏楼前，举目四望，可以看到哪些奇松呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。边读边想，课文是怎样具体描写这些奇松的？（课件出示自读小提示：1、划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些词、句最能表现迎客松的“奇”？标出来，在旁边空白处做批注。）（师巡视）要做到不动笔墨不读书，学会边读书边做批注，可以划一划，写一写，把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。准备好了吗？谁先来说说这个自然段介绍了哪三大名松？（板书：迎客松、陪客松、送客松）（出示第二自然段）让我们一起去玉屏楼看看黄山奇松，谁带我们看？xx,你带我们看迎客松，（指名分读）下面我们细细欣赏黄山松。迎客松(1)师过渡：“子曰：有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松已经出现在我们面前，它正翘首期盼我们的到来呢！（出示图片）你觉得（出示）这是一棵（ ）的迎客松？（生交流：姿态优美）课文是怎样描写它的？（出示片段）谁来读？（评价：你真会读书，读得抑扬顿挫的；）师引读：迎客松（生：姿态优美，枝干遒劲）A交流：（点红）枝干遒劲 师：遒劲就是强健有力的意思，这体现了迎客松的一种力量美。B迎客松的姿态优美还表现在哪儿？（生交流）（点红）这句话运用了什么修辞方法？把迎客松比作 (引说：好客的主人）（再出示迎客松图）看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么？（主人伸出的手臂）作者的想象力太丰富了，迎客松斜伸着手臂会对游客们说些什么？（交流：欢迎您来黄山；欢迎你们，来自远方的朋友）让我们一起站起来，像迎客松那样伸出手臂，热情地说出：“远方的朋友，黄山欢迎您。”你能边想象画面边读好句子吗？（指名读：它有一丛）评价：听你的朗读简直就是一种美的享受。C（点红 饱经风霜）迎客松的奇除了表现在姿态优美上，还奇在它“饱经风霜”出示：饱经风霜 饱的意思：满足了食量；饱满；足足地，充分；满足；中饱饱经风霜的饱应选取哪种解释？那么饱经风霜就是（生答：经历了许多艰难困苦）对呀，迎客松饱受风吹日晒，经历了无数次的狂风暴雨、雷轰电击。让我们近距离观察饱经风霜的迎客松，这是一棵经历了风雨洗礼的迎客松。你估计这棵迎客松有多大的岁数？（生猜）后人有诗为证。（出示小诗）：奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。指名读。一千年多哪，迎客松成长过程中都要经受哪些磨难？（生：火灾、烈日、狂风、暴雨、大雪）（出示课件）狂风大作 烈日炎炎 大雨倾盆 大雪纷飞 这样的迎客松让我想起陈毅写的一首诗，谁知道的？（出示齐读）生活中还有很多事物也经历了许多磨难，可谓饱经风霜。（出示图片，师介绍：这是一道年久失修的，斑驳的墙，说不定还经历过战争的洗礼呢；这是一位老人，生活的重担在他脸上刻上了一道道深深的皱纹；这是一双粗糙的、饱经风霜的手。）你能用“饱经风霜”说一句话吗？朝朝夕夕与呼啸的山风搏击，岁岁年年与凛冽的严寒抗争，造就了黄山松奇特变异的形状，磨砺出黄山松不屈不挠的性格。同学们，你觉得：（出示图片、填空）这是一棵（怎样）的迎客松。（出示迎客松片段）带着我们的尊敬之情一起读。（3）同学们，（出示图片）迎客松姿态优美，生命力旺盛，还热情好客。人们只要一提到黄山，自然就会想起迎客松，所以（出示）生读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。其实迎客松不仅是黄山奇松的代表，黄山的象征，更是国之瑰宝。看，在人民大会堂的迎宾厅的正门处就悬挂着巨幅国画“迎客松”（出示国画），许多饭店门口处也悬挂着迎客松图，他已经成为中华民族热情好客的象征了。让我们自豪地读读这段话。想把这棵迎客松永久地留在心中吗？试着背一背。（出示填空背诵）陪客松（1）好客的迎客松迎来了一批又一批的游客，又是谁热情地接待、陪伴他们游览黄山风光的？（出示图片和文字）（2）仔细看图，再读读句子，陪客松“奇”在哪里？指名读。讨论：这里作者把陪客松比作（点红，生齐说）一个绿色的巨人。师：巨人说明（生交流：陪客松雄伟高大）绿色巨人让我们感受到陪客松茂盛、充满生机）（3）指名读：请你读（评价：多高大秀美的陪客松啊）请男生读这句话。师评：多热情的陪客松！送客松（1）天色已晚，蔼蔼暮色中，（出示图片）送客松矗立在黄山之巅，与游客依依告别。（出示文字）送客松奇在哪里？指名读。（2）这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？（交流）（出示盆景图）“盆景”大家都见过吧，它是园丁精心栽培加工的植物，说送客松是“天然盆景”说明它有没有经过人为的加工？（生答：没有）它是大自然的杰作，无需雕琢却秀美无比，奇不奇？（3）能把这种奇给读出来吗？你来试试（指名读）师：它向山下伸出（引读），好像在跟游客（点红“依依不舍”引读）师：这里的“手臂”指什么？（交流）（送客松挥动手臂跟游客告别，多么依依不舍啊！能把这种感情读出来吗？你来读）指名读（评价：你的朗读使人身临其境）请女生读。3、（出示三幅图片）小结：玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，大家看，迎客松姿态优美，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同巨人；送客松枝干盘曲，如同天然盆景。它们的名字也由此而来。4、师小结：让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的神奇、秀美。一起读第二小节。（配乐）三、观看课件，了解其它黄山松，练习写话。1、师：三大名松能代表黄山所有的松吗？（不能）3、请大家自由读课文最后一段，（出示第三自然段）其实黄山松树成千上万，形态不一，可谓是千姿百态。（板书：千姿百态）谁愿意用朗读带领我们领略黄山松的千姿百态。（出示并指名读）三组整齐的句式，就像在我们面前展开了一幅连绵的画卷，黄山奇松尽收眼底。省略号，更留给我们想象的空间。老师也给孩子们带来了黄山松的图片，请看（出示组图）。4、练习写话。（出示图片）我们不妨也学学作者的写法，展开想象，描述一下你所见到的黄山松吧。（1）师：（出示）请选择你喜欢的一两种黄山奇松，抓住它们的姿态，用生动的语句向大家介绍。别忘了用上比喻、拟人等手法，让你的介绍更生动。黄山松千姿百态。 松 ，如同 。 松 ，形似 它们装点着黄山，使得黄山更加 ，更加 。（2）交流：谁愿意跟大家分享你自己笔下的黄山奇松呢？ 指两名学生读。让我们放慢脚步，细细欣赏黄山松的千姿百态。请同学们再一起读最后一节。（齐读）五、总结全文，升华感情1、师：这节课我们欣赏了黄山的迎客松、陪客松、送客松，领略了黄山松的千姿百态。同学们，作者在写黄山奇松的时候，写法有哪些地方值得我们学习？（他挑选了最有特点的三大奇松来写，其他一笔带过，有详有略。）而在写三大名松时，对能代表黄山的迎客松进行了详写，陪客松、送客松相对略写，这样的写法叫详略得当（板书），我们平时写作的时候也要注意这一点。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山的无穷魅