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人教版部编八年级下册课内古诗文理解性默写测试题一、桃花源记1、描绘出桃花源人优美的生活环境的句子是:“, , , , ” 2、描写桃源人悠闲自乐的美好生活的句子是:“ , 。”人常常把美好的生活和美好 的生活环境比作是:“ 。”3、陶渊明桃花源记中的鸡犬互鸣吠,与桃花源诗中“荒路瞹交通”描绘的情景相同的句子“ , ” 4、陶渊明的桃花源记中“ , ”体现了大道之行也中的“老有所养,壮有所用,幼有所长”的思想。二、小石潭记1、小石潭记中写溪流曲曲折折,一段看得见,一段看不见的句子是“ , ”2、小石潭记中描写潭上“其境过清”的句子是“ , , , ” 3、潭中鱼可百许头, ,日光下澈,影布石上。 , , 。似与游者相乐。4、潭西南而望, , 。其岸势犬牙差互,不可知其源。5、坐潭上, , , , 。以其境过清,不可久居,乃记之而去。三、关雎1、关雎中,从听觉的角度表现河岸鸟鸣的美好场景的句子是“ , ”2、关雎中,表达文静美好的女子是君子好配偶的句子是“ , ”四、蒹葭1、蒹葭中能印证“上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句:“ , , , , , , , 。”2、诗经蒹葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是:“ , , , 。”3、蒹葭中“ , ”两句展现幅萧瑟冷落的秋景,给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。4、第一节中通过对黎明时分景物的描写,渲染悲凉的深秋氛围,侧面烘托主人公愁闷心情的句子是:“ , ”5、通过想象,表达了主人公对远方之人的思慕之情,这两句诗也常被人们用来表达恋人之间天涯相隔的相思之苦。这两句是“ , ”五、北冥有鱼鹏之徙于南冥也, , , 。”野马也,尘埃也, 。六、庄子与惠子游于濠梁之上惠子曰:“我非子, ;子固非鱼也, !”七、虽有嘉肴1、虽有佳肴, , 。虽有至道, , 。2、是故 , 。知不足, ;知困, 。故曰: 。八、大道之行也1、大道之行也, , , 。2、故 , , , , ,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养;九、茅屋为秋风所破歌1、茅屋为秋风所破歌中由个人的痛苦遭遇而心忧天下,从而使得诗的境界有了质的飞跃,成为千古传诵的名句的是:_,_!_。2、茅屋为秋风所破歌中,表达诗人推己及人,舍已为人,忧国忧民的高尚情怀的诗句是“ , ”3、王安石在子美画像诗中说:“宁令吾庐独破受冻死,不忍四海赤子寒飕飕。”茅屋为秋风所破歌中“ , ”与此相照应,体现了杜甫“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的精神。4、表现诗人面对村中群童的顽皮捣蛋感到无力又无奈处境的句子是: , 。5、诗中的“,。”两句与“屋漏偏遇连夜雨”的境况相同,写出了诗人秋雨长夜的窘困处境。十、卖炭翁1、 , 通过外貌的刻画,突出了卖炭翁的苍老与生活的艰辛。2、 , 是全诗的诗眼,反映了老人的矛盾心理与处境。3、 , 体现了宫使的骄横霸道, , 表明这样的交易是完全不平等的。十一、回延安采用比兴手法表达回到延安后的激动心情的句子 , 。 , 。答案一、桃花源记1、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属.阡陌交通,鸡犬相闻2、黄发垂髫, 并怡然自乐?世外桃源3、 阡陌交通,鸡犬相闻。 4、黄发垂髫,并怡然自乐二、小石潭记1、斗折蛇行,明灭可见2、四面竹树环合 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃3、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。4、潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。5、坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。三、关雎1、关关雎鸠,在河之洲 2、窈窕淑女,君子好逑四、蒹葭1、蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方,溯洄从之,道阻且长,溯游从之,宛在水中央2、蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方.3、蒹葭苍苍 白露为霜 4、蒹葭苍苍,白露为霜。 5、所谓伊人,在水一方五、北冥有鱼鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。六、庄子与惠子游于濠梁之上惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”七、虽有嘉肴1、虽有佳肴,弗食,不知其旨也。虽有至道,弗学,不知其善也。2、是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。八、大道之行也1、大道之行也,天下为公,选贤举能,讲信修睦。2、故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养;九、茅屋为秋风所破歌1、安得广厦千万间;大庇天下寒土俱欢颜;风雨不动安如山2、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。3、何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!4、唇焦口燥呼不得,归来倚仗自叹息5、床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝十、卖炭翁1、(满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。2、可怜身上
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