4.1.1 立体图形与平面图形 （第1课时）.doc

立体图形和平面图形第一课时繁昌县荻港初中 朱万权一、教材分析立体图形和平面图形是学生继小学学过的简单图形之后,进入初中阶段刚接触的几何知识, 是学生迈入几何殿堂的第一步,是进一步学习几何知识的必要储备,涉及到转化和类比等数学思想.本节课的学习对激发学生的学习兴趣和探索精神，培养学生的创新能力都有非常重要的意义.基于对本节内容的理解，结合学生原有的知识结构和认知特点，依据数学课程标准制定了教学目标和重点难点：二、教学目标知识与技能：1、能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形和平面图形。2、探索立体图形和平面图形之间的关系，能把一些简单的立体图形转化为平面图形。3、认识和了解常立体图形的分类。过程与方法1、通过探索平面图形与立体图形之间的关系，发展学生的空间观念，培养学生的观察、分析、抽象、概括的能力。2、经历观察类比转化、动手操作等过程，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观 通过图形在生活中的应用，感受数学与生活密密相关，激发学生学习数学的兴趣。三 、教学重难点 教学重点： 能从现实物体中抽象得出几何图形，能把简单的立体图形转化为平面图形，了解常见的立体图形的特征和分类。 教学难点：立体图形与平面图形之间的转化。四、学情分析七年级学生对几何图形有一定的了解和认识，因此，在课堂上应顺应学生这一特点，激发学生的积极性，引导学生主动学习，积极参与。从学生的心理角度出发，在教学中增加一些图片展示，可以充分地激发学生的直观感受，调动学生的学习兴趣。本节课我从学生生活经验和已有的知识体验出发，在生动、有趣的情景中引导学生通过观察、类比、猜想、交流、反思等活动，确定了教法和学法：五、教学方法情景式教学：在丰富的图形素材中引导学习；合作式教学：在师生之间，生生之间交流学习；开放式教学：在开放的教学中升华学习。六、学生学法探究学习：在实际生活的背景中探索学习；合作学习：在实践合作中交流学习。七、教学过程1. 情景引入，激发兴趣通过活动1、活动2，师生共同欣赏多姿多彩的图片，教师从旁引导：在多姿多彩的图形世界里蕴含着大量的几何图形，这些几何图形里有大量的立体图形和平面图形。（引出课题）并让学生尝试给出它们共性概念立体图形（平面图形）。 （设计目的：利用丰富而直观的图形素材使学生从无意注意到有意注意，把精力迅速的转移到课堂上来，一方面有利于开展下面的教学活动；还可以勾起学生对现实世界已有知识的回忆和联想，冲击学生的视觉感受，激发他们的学习兴趣和学习热情。）2. 观察体验，获取新知为了更利于对立体图形和平面图形的理解，我采用类比的教学方法，主要有两个方面（1）直观的实物和抽象数学对比（2）立体图形和平面图形的对比。通过活动3、比一比、活动4，利用多媒体展示关于立体图形和平面图形的图片，引导学生欣赏图片，从中找出熟悉的立体图形，并让学生动脑思考在生活中还有哪些立体图形，把立体图形转化为平面图形，描述出简单常见立体图形的特征。（设计的目的：利用实物图片和数学图形进行对比教学，在旧知中发现新知识，通过给出定义和举例加强学生对立体图形的认识，开阔思路，活跃思维，培养学生的参与意识。）3、共同学习，探究新知在学生知道常见立体图形的特征的基础上，通过活动5，探究常见立体图形的分类让学生经历几何体分类的过程，使学生真正成为学习的主体，进一步激发学习和探究的热情。4、巩固训练，布置作业可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此我留下两个作业：一是探究图形的构成，二是做课后练习，以巩固本节课的学习内容，为下节课做准备。5、 归纳概括，总结反思教学小结是对一节