专题复习经验交流 费维龙.doc

初三历史专题复习经验交流永吉二十六中 费维龙 内容结构一、初三历史通常涉及到的专题二、明确专题复习的内涵三、把握初中历史新课程标准，确立专题复习的基本思路四、专题复习遵循的要点五、专题复习的注意事项六、2016年专题复习努力方向 一 初三历史通常涉及到的专题(一) 近代中国的侵略与反抗(二) 中国近代化探索(三) 中国共产党的辉煌历程(四) 资本主义制度的确立与巩固(五) 两次世界大战(六) 世界政治经济格局的演变(七) 中外历史上的重大改革(八) 三次科技革命(九) 中外思想解放运动专题的排列是根据先中国后外国由古到今、由政治到经济、由科技到思想的顺序来安排的二明确专题复习的内涵专题复习指以专题复习为主线，按照知识的内在联系，将历史知识重新编排，整理归纳，以突出重点，渗透考点，联系热点，构建知识链，知识网，促进知识的重新整合，使学生逐步建立一个“点实、线清、面广”的历史学网络体系。三把握初中历史新课程标准，确立专题复习的基本思路历史课程标准（2011版）“课程设计思路”指出：历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“点线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。根据课程标准，我确立了初三历史专题复习的基本思路是：以某一个历史知识作为一个点，然后围绕这一知识点去横向纵向寻找，罗列与此有密切联系的历史知识，接着努力发掘这些相互联系的知识点间的内在联系“线”，最后把这一条“线”用历史语言加以概括、提炼、升华形成复习专题。四专题复习遵循的要点（一）专题确立应体现基本的史学观点一是唯物史观二是文明史观三是全球史观（二）专题确立应体现初中历史学科主干知识历史学科的主干知识具体包括：1.重要的历史概念2.主要的历史事实3.重要的历史结论4.主要的历史阶段特征5.重要的历史发展线索例如：专题一侵略与反抗侵略战争时间侵略者条约影响鸦片战争1840-1842英国南京条约开始沦为半殖民地半封建社会第二次鸦片战争1856-1860英法联军瑷珲条约甲午中日 战争1894-1895日本马关条约大大加深中国半殖民地化程度八国联军侵华战争1900-1901美英日法等国辛丑条约完全沦为半殖民地半封建社会全面侵华战争1937-1945 日本中国取得反侵略的第一次完全胜利，洗涮了近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。 面对列强的侵略，中国人民进行了哪些英勇的反抗？表现了中国人民什么样的精神？1、林则徐虎门销烟2、邓世昌黄海大战为国牺牲3、太平军抗击洋枪队4、义和团抗击八国联军5、国共合作，建立抗日民族统一战线，领导全民族英勇抗战表现了中国人民不屈不挠的反抗外来侵略的斗争精神和爱国主义精神。（三）专题的确立应具有一定的探究价值专题复习不仅要让学生对历史知识有系统的掌握，更重要的是通过专题复习让学生的情感态度价值观获得新的认识。 例如：三农问题专题复习内容（1）针对三农问题，党在不同历史时期采取的政策？（2）针对我国三农问题的现状，提出合理化建议（3）假如你是一名大学生村官，针对你所在村庄的现状，谈谈你具体有效的做法？这是一个融历史和现实，历史和时事相热点相结合的专题，知识点分散、跨度大、贴近活，第（2）（3）问题探究性较强，理性思维要求高，对学生情感态度价值观的形成很有帮助，因此难度较大。 把上面的探究进行拓展，运用全球史观的思维来思考，还可以让学生思考并罗列世界历史上英、法、俄、日、美走上资本主义道路时期的政策制度及其影响和社会主义国家苏联的土地政策。并对中外国家在其重要历史阶段实行的土地政策等进行比较，探究出其中值得我们中国学习、借鉴的内容。这样以来就形成了：世界主要国家在重要历史阶段实行土地政策这一专题，复习起来就觉得更全面，系统一些了。（四）专题有别于同类历史知识的归纳，切忌千篇一律专题化历史学科中有些知识不宜作为系统性极强的专题来组织复习，它们只是历史事件的简单列举，虽然贯穿古今中外，通过对它们的归纳整理，彼此间并没有知识的内在联系，丝毫找不出可以探究的点，形成不了知识链（线），也构不成知识面（网），例如：“周年”问题、标志性事件和重要转折点。我将其作为知识归类整理，虽不是专题，但也是中考涉及内容，复习时不容忽视。五 专题复习的注意事项（一）制定专题要“大跨度，小切口”即从大处着眼，打破教材原有知识体系，把同类的、分散的知识高度概括，同时还要从细微入手，把大专题分解为几个小专题，多角度、多层次分析，把握知识精髓，从不同角度、层面切入。例如：中国共产党的发展与辉煌历程可以分解为以下小专题复习：1.重大会议2.重要斗争 3.革命和建设道路的探索4.建国以来的成就 5.祖国统一大业6.中国外交成就（中美、中日关系）中国共产党的奋斗历程可分为 （二）专题复习知识间要加强“纵”、“横”联系，世界史与中国史联系纵向发展是指历史事件按时间先后顺序发展演变，横向发展指按区域联系在一起，最终形成一个整体的过程。例如：专题三次科技革命复习时就是先纵后横，与中国史联系，形成一个系统的知识网。链接科技革命对中国的影响第一次科技革命：第一次科技革命后,欧洲列强发动两次鸦片战争，使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。萌发了向西方学习的新思潮，开展了洋务运动，中国的近代化历程艰难地起步。第二次科技革命：发动了一系列的侵华战争，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国完全沦为半殖民地半封建社会。不甘心落后的中国人，展开了哪些救亡图存的运动呢？进行了维新变法运动、辛亥革命。由学习西方的军事技术转变为制度的学习。解放战争 图1 大跃进 图2图3 图4天宫一号（中国首个空间实验室）问题一：第三次科技革命刚开始之时，中国与之失之交臂。请你联系国际背景及图一、图二，能分析其原因吗？由于解放战争和新中国成立以后，西方国家对中国的敌视、封锁、包围以及国内的左倾错误，致使中国一度再次与世界科技潮流失之交臂。问题二：你知道图3反映了什么历史事件吗？ 1964年，中国原子弹实验成功问题三：你能简单概括我国科技革命的进展情况吗？在当时极端困难的环境下，中国在原子能、航天技术等领域取得了与世界同步的重大科技成就；随着改革开放的推进，中国在科技领域硕果累累，极大地推动了我国的现代化建设。（三）加强学生答题方法、技巧、技能的指导，切忌马虎应付审题：（1）认真阅读题目、注解、标点符号、出处。（2）抓住关键字、词，关注总结性的词句，圈点出来。（3）题干中体现出来的时间（各种方式的隐含时间信息）（4）注意提示性文字（在材料的开头和在材料末尾）解答：结合设问，理解材料联系书本，判断分析确认答案，书写工整先易后难，把握时间（四）多角度、正确解析某一历史事件或现象、史实、史料，使之成为不同专题设置的支撑内容。例如：家庭联产承包责任制既可以作为改革创新专题的内容，也可作为三农专题的内容，还是邓小平理论的重要组成部分。这一点可能常常会被命题者所利用，也希望能引起我们的重视 （五）专题复习与时事热点紧密结合，使历史具有时代感，让历史在现实题材中获得发展，也增强学生的使命感。例如：专题复习融入环境与气候问题（工业革命带来环境污染），民生问题（三农问题关系国计民生），世界一体化与经济全球化问题，国家统一与国家安全问题（港澳台问题、钓鱼岛事件），恐怖主义威胁问题，能源危机 （六）最后应当指出：进行专题复习旨在提高复习的效率，增强历史知识系统性和对世界历史的总体认识，任何一个命题者都不会把专题的所有知识全部考完，更多的是选择与命题思想、题型、材料相关的知识进行考查，即更多的仍然考查的是历史知识的“点”。六 2016年专题复习努力方向（一）将常规专题（大、小）抓好、抓实（二）帮助学生树立一些基本史学观点，储备一些关于环境与气候问题、民生问题世界一体化与经济全球化问题、国家统一与国家安全问题、恐怖主义威胁问题、能源危机