【教学设计】《醉花阴》（鄂教版）.docx

醉花阴碧阳初级中学 舒晓燕老师 教材分析这首词是作者婚后所作，通过描述作者重阳节把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的孤独与寂寞的心情。上片咏节令，写别愁；下片写赏菊情景。作者在自然景物的描写中，加入自己浓重的感情色彩，使客观环境和人物内心的情绪融和交织。尤其是结尾三句，用黄花比喻人的憔悴，以瘦暗示相思之深，含蓄深沉，言有尽而意无穷，历来广为传诵。 教学目标【知识与能力目标】1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。【过程与方法目标】加强诗词的朗读训练，在读中理解词意，赏析诗词。【情感态度价值观目标】感受词人所抒发的情感，激发学生热爱文化之情。 教学重难点【教学重点】加强诗词的朗读训练，在读中理解词意。【教学难点】探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力。 课前准备1、关于作者及写作风格。2、多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入。 1、导入新课。 中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为母题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。今天我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。2、借助有关资料，了解作者。3、写作背景。二、初读诗歌。1、听范读，要求学生正音正字；2、生齐读；3、抽生朗读，指导朗读技巧；4、再范读；5、理解诗意。三、自由朗读诗歌。说说这首词的感情基调是什么样的？用自己的话概括本词的内容。四、诗歌赏析。清代的陈廷焯(zhu)曾评论此词“无一字不秀雅,深情苦闷,元人往往宗之”，无一字不秀雅，说出了诗歌鉴赏中最基本的方法，那就是从一字一句处入手，慢慢来品析。请任选一句加以赏析。1、薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 这两句借助室内外秋天的景物描写，表现了词人白日孤独寂寞的愁怀。可见，这两句虽为景语，却句句含情，构成一种凄清惨淡的氛围，有力地衬托出思妇百无聊赖的闲愁。2、佳节又重阳，玉忱纱厨，半夜凉初透。这三句写出了词人在重阳佳节孤眠独寝、夜半相思的凄苦之情3、上片最能表现作者心情的是哪个字？（愁）4、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。在东篱饮酒直饮到黄昏以后，淡淡的黄菊清香飘满双袖。5、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。词人巧妙地将思妇与菊花相比，展现出两个迭印的镜头：一边是萧瑟的秋风摇撼着羸弱的瘦菊，一边是思妇布满愁云的憔悴面容，情景交融，创设出了一种凄苦绝伦的境界。词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”表现得令人心疼。6、小结。（见课件）五、拓展探究。1、积累有关黄花、西风的诗词。2、时下表达爱情的流行歌词与李清照的醉花阴相比，孰优孰劣？六、课堂总结。 这节课，我们通过解读意象的方式，仿佛遇见一个在闺阁中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她从内而外绵长浓厚的相思之愁，让我