语文苏教版三年级下册习作8编童话故事

苏教版三年级语文（下）习作8教学设计一、学情分析 三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿照例文,按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。二、教学目标 1、 读懂例文肚子再也不疼了，体会童话故事情节生动有趣，激发写作兴趣。2、指导学生围绕“坏习惯的具体表现”来开拓思路，仿照例文,学会运用语言、动作、神态的描写方法,编写一个片段。3、创设情境，指导学生看懂例图的坏习惯。三、教学重点难点教学重点:学会运用语言、动作、神态的描写方法,围绕“坏习惯的具体表现”编写一个片段。教学难点:读懂例文，看懂例图展示的坏习惯四、教学课时：两课时五、教学过程第一课时一、创设情境，激趣兴趣1、今天老师和大家一起来分享一堂习作课，在上课前老师跟同学们玩个游戏，想玩吗？这个游戏的规则是这样的，老师播放一个视频，猜猜几个故事？并且能按顺序说出来故事的名字来？听清楚了吗？我们一起来看一看。【播放视频】2、你们知道都是哪些故事吗？师结合学生说的依次【出示故事的名字和图片】： (1)白雪公主和七个小矮人 (2) 丑小鸭 (3) 小红帽 (4) 卖火柴的小女孩3、这些故事你们都看过吗？这几个故事都出自哪两本书？ 师结合学生说的【出示安徒生童话故事、格林童话故事】4、这些童话故事你们喜欢吗？能说为什么喜欢吗?5、请学生回答。 6、小结:是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，充满了丰富的想象力，故事是那么的有趣，还蕴含着一定的道理呢。有的童话故事还能让我们明白事理，改掉坏毛病呢？二、 学习例文 了解写法1、 有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个有趣的童话故事，同学们想读吗？请同学们把书打开，翻到习作8肚子再也不疼了，用自己喜欢的方式读读，读完后回答老师几个问题：【出示四个问题】（1）、小花猫有什么不良习惯？（2）、小作者用哪件具体事例来写小花猫的不良习惯？ （3）、不良的习惯，对身体有什么影响？（4）、后来是怎样做的？结果怎么样了？2、学生汇报：同学们都读完，那老师的问题能回答了吗？相机分别出示问题：、小花猫的不良习惯是：（不讲卫生。）老师从动物王国把小花猫请来了，【出示脏兮兮的小花猫图片】跟大家打个招呼吧，大家好! 同学们声音怎么这么小呀？ 哪些事例来写小花猫的不良习惯？（不洗手、不洗脸、脏手抓鱼吃） 是的，小花猫不洗手、不洗脸、用脏手抓鱼吃，对身体有什么影响（肚子很疼，送进医院。）对身体有什么影响（肚子很疼，送进医院。）后来是怎样做的？（按医生的要求去做。）结果怎么样了？（肚子再也没疼过，身体也结实了）回答的非常好，说明你读书非常认真仔细。想不想看看小花猫现在是什么样子呀？ 【再次出示干净的小花猫图片 ：嗨，大家好！】 小花猫讲卫生了，是呀，小花猫讲卫生了，大家都喜欢你。那小作者是如何把事情交代清楚的？3、理清故事脉络。（1）、那小作者是如何把事情交代清楚的？【分别出示】先概括写小花猫不讲卫生，别人叫他“脏咪咪”。 接着，具体写了小花猫 不讲卫生，列举它用脏手抓起鱼就吃的事。然后，写了小花猫肚子疼得厉害，医生告诉他这是不讲卫生造成的。最后，写了小花猫注意讲卫生，身体健康了。师引读，学生接着读（2）、第一部分是写 ？ 这两部分是写事情的？ 最后一部分是写？ （随机板书：起因、经过、结果）（3）、是的，我写童话故事也要按一定的顺序，故事吸引人，还要把内容要写具体 。 （板书：内容具体） 4、出示：我们再来默读第2自然段，用横线画出认为写得好的地方？学生汇报：随机出示句子：“小花猫满头大汗地从外面跑进来，叫着：“妈，我饿极了！有吃的吗？” 学生：（从这句“跑”、“叫”说明小花猫心情很急，饿极了） “他一见盘子里放着鲜鱼，抓起一条就往嘴里送。”学生：（从这句“一见”“抓起”这两个词体会到小花猫不讲就卫生。）小花猫一边不情愿地走着，一边嘟囔着说：“我饿了嘛，我饿了嘛”5、什么是嘟囔?就是小声的说，一起读读这句。6、【出示第二自然段:】同学们有没有注意 ，老师在这段当中给有些词句戴上了颜色，你们一定会发现了什么东西？7、请学生回答（红色的字是人物的动作、蓝色的字是人物的语言、黄色的字是人物的神态。） 出示:动作、语言、神态 8、小结:是的，由此可见,如果要把坏习惯的具体表现写得生动、吸引人，我们要学会抓住人物的动作、语言、神态来写。 （板书：动作、语言、神态）就是老师平时说的细节描写，这些细节描写都是作者丰富的想象。 （板书：想象丰富）三、观察图片 创作片段1、同学们想不想自己也编个故事? 今天啊，我们就要学习小作者的习作方法，来编写童话故事。 2、【出示四幅例图：这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?】学生汇报：（相机出示：小猴子写字姿势不正确；小猪吃多了糖果牙齿不好；小白兔不想吃萝卜，太挑食；小狗吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。） 3、【出示】请你选择一幅图，仔细观察，充分发挥想象，编写一段小动物坏习惯的具体表现。温馨提示：抓住动作、语言、神态来写。 4、同学们，你们有没有把故事编好了？老师先请我班的小作家来读读他的习作。5、你们觉得他抓住人物哪一方面写得特别好？学生评价，师相机用红笔画上星星，贴在黑板上。6、我们再来请第二位小作家来读读她的作品？你觉得她哪方面写得他别好？ 学生评价， 师相机用红笔画上星星，贴在黑板上。7、我们最后请大作家来读读她的作品？你觉得她哪方面写得特别好？ 学生评价，师相机用红笔画上星星，贴在黑板上。 四、总结 1、刚才这两位同学通过大胆的想象，把小动物的坏习惯编的 很生动。老师相信同学们还能编很多既有趣，又有教育意义的故事来。 2、好了，同学们，我们今天的这堂习作课呀，就上到这里， 老师相信大家通过这堂习作课以后， 一定能通过充分发挥自己的想象，帮助这个小动物的成功的把坏习惯改掉，那么继续把这次习作写，下课！ 五、板书设计：习作 8编童话故事起因 经过 结果 内容具体动作 语言 神态 想象丰富 小结: 这些经典的童话故事给我们留下深刻的印象。 4、（小猫,有个坏习惯，不讲卫生。）看，老师从童话王国里把她请来了，(出示图片小脏猫)是的，她这个坏习惯怎么也改不了。为此她妈妈伤透脑筋，结果怎样？（肚子很疼，送进医院。）5、能连起来说吗？（小猫有个坏习惯，不讲卫生，因此肚子很疼，送进医院。）那小花猫经过这次教训以后，有没有改呢？这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?你准备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做的？要尽可能地把事情经过及养成良好习惯达标好处叙述清楚。 (在自己独立思考后，说给同位听)（