语文人教版九年级上册《事物的正确答案不止一个》第二课时.docx

事物的正确答案不止一个第二课时教学设计第二课时教学要点1.把握本文的论证方法2.体会运用事实论证的好处3.品味文中的设问句，了解、掌握设问句的表达效果并学会运用。教学过程一、分析文章的内容。1、轻声朗读4-8段，思考：（1）作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？（2）难句理解：“这种情况可能出现在6分钟以后”。这种情况”指代什么？“它”指代什么？学生分组讨论，质疑，交流。明确（1）创造性思维必需的要素：渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识持之以恒地进行各种尝试明确（2）“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”“它”指代“新的创意”。追问：文章举了哪两个例子，请概括。（学法指导：概括事例的方法谁做什么事？）你还能举出其他的例子吗？明确：约翰古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏学生举例，教师纠正。反思交流：你觉得你身上一具备了哪些要素？你觉得自己是个富有创造力的人吗？（学生交流，引出下一个环节）2、轻声朗读9-12段，思考：（1）富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？（2）从这一部分论述中，你觉得怎样才是富有创造力的人？学法指导：注意文中总结性语句出现的标志性词语，如“由此可见”“总而言之”“这样”“所以”学生分小组讨论、交流、质疑、争辩。富有创造力的人 认为自己具有创造力 （自信）（板书）缺乏创造力的人 不认为自己具有创造力（不自信）小结：前者关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。后者进行自我压抑。由此看来，拥有创造力的人留意自己细小的想法。（板书）追问：有人认为创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个例子反驳他们的想法吗？3、纵观上述两个部分的内容，请你来说说如何才能成为一个富有创造力的人。学生总结，齐声朗读最后一个小节。4、小结本课要点并形成板书板书设计论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人论 证 过 程：事物的正确答案不止一个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件二、学以致用，自由畅谈。1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家（参考例子）贝多芬: 他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：英雄、命运、田园等交响曲，月光、热情、黎明等钢琴奏鸣曲莎士比亚： 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人他重要的喜剧作品有仲夏夜之梦、威尼斯商人、无事生非、皆大欢喜、第十二夜等；历史剧理查三世、亨利四世；四大悲剧哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白 莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚” 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！爱因斯坦： 20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？ 爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论 他是量子理论的主要创建者之一他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献 （其余略）2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解三、拓展练习 1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”请你以不同角度从龟兔赛跑的故事中提炼观点（至少两个）2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”从他身边经过的人都装着没看见似的走开了有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子 ：_ 你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？教学反思： 有些问题不要过于重复，教师的话也不要太多，要让学生多说，教师少说。教学版块要遵循学生的认