2019春四年级语文下册第一单元4古诗两首教案苏教版.docx

古诗两首【教材分析】 这是第八册的第第四课，也是第一单元的最后一篇文章。本单元是以春天为主线，选取了一系列与春天相关的事物组织教材的。本课则选取了和春天有关的两首诗作杜牧的江南春和程颢的春日偶成，两首诗紧紧围绕春天的特色展开描写，用短短的诗句展现了诗人对春天的体验和喜爱。杜牧的江南春一开头就以“千里”开头，迅速的将江南春景收入眼底，无论是莺啼、柳绿花红，还是山村酒气，这些具有南方春色特点的景色都被诗人一一勾画出来了。最后，两联更是以江南的雨景为重点，描绘了笼罩在烟雨中的江南美景。这首诗在主题上存在争议，所以不宜对主题作深入的解剖，教学重点应该放在诗歌对江南美景的描绘上。程颢的春日偶成则用白描的手法，勾勒出风和日丽的春日景色。前两句写景，淡淡的云在天上飘，风儿吹拂着我的脸庞，后两句抒情，当时的人不理解我此时此刻我内心的快乐，还以为我在学年轻人的模样，趁着大好时光忙里偷闲呢。诗歌描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。【学情分析】学生已经进入四年级，因为在前三年的学习中，有了一定的语言积累和感悟能力，但是学生对诗歌的理解还不够深刻，对于诗歌多分主题尚不能做到很好的把握，但是学生已经有了很好的语言积累，因此对于诗歌好句的理解不成问题，可以将教学的重难点放在诗歌句子的分析中，从而整体把握诗歌【教学策略与设计说明】 我设计了两个时完成本课的教学目标，第一课时学习杜牧的江南春，通过激趣导入，学法指导检查自学，初读诗句品词析句，体会景美反复诵读，体会韵美的方式方法，带领学生深入理解诗歌的美，同时给予学生学习诗歌的学法指导。第二课时学习程颢的春日偶成，利用上一课时积累的学法，通过品词析句，体会景美理解诗意，感悟情美对比吟诵，感悟意境的方式，充分感受诗人的春天的描绘和对春天的喜爱。【教学目标】1.借助字典或联系上文，理解不懂得词语的意思，在此基础上理解诗句的意思。2.通过想象画面和创境设疑感受古诗两首的意境。3.抓住关键词语，感受杜牧春景的独特和程颢春日郊游的愉快.4.有感情地朗读课文，背诵课文，感受课文的意境美和语言美并由此学会欣赏其它情景交融的古诗。 【教学重点】1.通过反复吟诵古诗，学习运用抓住诗眼、想象画面等方法学习古诗，能用自己的话说出两首诗描写的不同景象，理解诗句的含义，感受诗歌的意境和诗人抒发的不同的情感。2.结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。【教学难点】 1.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2. 透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 【课时安排】两课时。 【教学流程】 第一课时：激趣导入，学法指导检查自学，初读诗句品词析句，体会景美第二课时：品词析句，体会景美理解诗意，感悟情美对比吟诵，感悟意境【教学过程】第一课时：教学 环节导 案（教 师活 动）学案（ 学生活 动） 设 计意 图/微 课设 计指 导一、激趣导入，学法指导。（约10分钟）同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。尤其是春天，春光明媚、景色迷人，古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美春天美景的诗。大家能背几首吗? 教师带领学生简单分析诗歌，分享诗歌阅读的方法：初读诗句，理解诗意。精读古诗，想象画面。品读诗句，丰富情景。反复吟诵，感悟诗境学生回答问题，并逐渐联系到春天，回忆学过的关于春天的诗，并交流、分享：春晓：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。凉州词：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。咏柳可以设计活动活动：可以以小组为单位，通过比赛的方式，抢答或轮流背诵有关春天的诗，达到分享、积累和激发兴趣的目的。以诗歌的积累带动诗歌的学习，从而进一步激发学生学习诗歌、积累诗歌的欲望。二、检查自学，初读诗句（约10分钟）1.自由读诗，做到读正确、读流利。2.检查自读情况。3.ppt展示诗歌。采取指读、教师范读、男女生对读等方式指导读出诗的节奏、韵律。4逐句默读古诗，思考古诗大意：每句诗描写了什么景象，整首诗给我们描绘了一幅怎样的画面？不理解的词句用问号标出。5小组合作学习。每首诗由一位同学说说每句诗的大意，描写了哪些景象，对于疑难的地方全组同学交流。不能解决的疑难由小组长记录下来。学生通过对字词句的初步复习和了解，初步深入诗歌，形成对诗歌的第一印象，为进一步学习打下基础。可以设计活动：通过展示字卡、词卡的方式，提问学生或通过小组竞答，了解学生的掌握状况。三、品词析句，体会景美。（约15分钟）（1）（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（点击课件，出示景诗配乐朗读。读后让学生根据自己的想像自由表达。）（2）学生自由朗读古诗，对照下面的注释，自己理解诗意。（根据需要可以二人进行合作学习），交流诗意。（3）诗中描绘了哪些景物呢？抓住重点词句想象古诗所描绘的画面是学习古诗的好方法，请你把诗中描写景物的词语画出来。（4）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，你看到了一幅怎样的画面？ （5）请你们用自己美妙的声音，把江南的美读出来好吗？（6）学生分组练习、展示并进行评价。学生思考问题，加深对诗歌的理解。1.千里江南，绿树红花，酒旗飘扬。烟雨朦胧，黄莺啼叫。2.千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，就其在空中飘扬。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。3.莺啼 绿树 红花 水村 山郭 酒旗 寺庙 楼台 烟雨4.辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的酒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨通过师生对相关问题的讨论可以将诗歌文本更加细化，从而深入理解文章，从而可以进一步掌握鉴赏诗歌的方法。四、反复诵读，体会韵美。（约5分钟）（1）请你们再次来深情的朗读这首诗，体会作者当时的心情。（2）边想象画面边练习背诵，同时感受课文的意境美和语言美，然后互相背诵给同位听一听。学生在朗读诗歌中，感受韵律，进一步升华对诗歌的感受。可以设计活动：设计小的朗读比赛，让小组之间互相提意见，深化对诗歌的理解。板书设计江南春莺啼 绿映红 水村 山郭酒旗风 寺庙 楼台 烟雨课后作业课后作业（三选一）：1. 小练笔：将诗歌改写成散文。2.对比阅读。第二课时：一、品词析句，体会景美.（约10分钟）品读一、二句将自己想象成程颢，有几个问题问问大家。（1）你什么时候出门的，当时天气怎样？（2）一路上，你看到了什么？听到了什么？这些你在诗中写到了，还有没写到的吗？（3）这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？师：真美，把诗句读一读，能读美吗？（4）展示课本图画，欣赏到这么美的景致，你高兴吗？试着把你高兴的感觉读出来。（1）学生联系诗句回答问题：中午出门，天气晴朗。（2）淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。学生根据这些词语构建画面，感受诗歌的魅力。学生回答：还有鸣叫的小鸟，游玩的小鱼，飞舞的蝴蝶（3）春光明媚、姹紫嫣红风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞（4）学生描绘景色，深化对诗歌的理解：将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。可以设计活动：学生一边思考，一边绘画，最后小组间比一比，分享和交流。二、理解诗意，感悟情美（约20分钟）品读三、四句（1）师：天气这么好，景致如此美，一路上你开心不？都做了些什么？（2）你们真有意思，地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论你呢！听到他们说什么了？（3）诗人介意别人对他的议论吗？所以诗人说什么了？引导学生读：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年（4）说得好，大诗人程颢整天忙着到处讲学，就像我们整天学习一样。这一天，他偶然来到郊外，顿时被眼前美丽的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起来。看图，诗人脸上的表情如何？追问：“他怎么笑的？他为什么笑呢？”（5）通过诵读古诗，你感受到诗人怎样的心情？练习通过朗读把诗人无比愉快的心情读出来。自由读，指名读。比赛读。（1）学生想象春天的活动，并交流和描绘。（太开心了，我编了个柳条帽子戴。我也很开心，我欣赏花朵上的蝴蝶了。我心里有说不出的高兴，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。）（2）学生关注最后一句，先从表面对诗歌进行想象和解读。（说我返老还童了。说我像个孩子，在偷闲玩耍呢。） （4） 学生结合图画，练习语言描绘图画，并且感悟诗人的心情。（5） 学生通过朗读诗歌，将感情与朗读相结合，从而进一步深化对诗歌的理解。学生通过对诗歌的从字词句到整体的把握，逐渐理解诗歌，学生也可以从中掌握学习诗歌的一般方法。可以设计活动：可以通过课本剧的方式再现诗歌场景，加深对诗歌的理解。（三）对比吟诵，感悟意境（约10分钟）1.把两首诗放在一起朗读。同样是春天，却诗情画意各不相同，他们眼中的春景有哪些不同？（学情预设：心情不同，这就是借景抒情，情景交融。）2再读这两首诗，体会两大诗人的不同心境。（对比朗读，感受诗人不同的心情，不同感受。）学生通过两首诗的对比，首先达到复习总结的效果，然后通过两首诗的对比，深入理解诗歌。可以设计活动：小组交流和对比，教师可以设计好角度，如语言、句子等。板书设计 春日偶成 写景：淡云、轻风、花、柳、