《郊游》_教学设计.doc

人音版义务教育课程标准实验教科书第四册第一课郊 游教学设计故县中心小学 晏青芳第四册第一课 郊游教学设计一 、教材分析郊游是一首台湾童谣。四二拍，五声宫调式。由带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复，动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。第一、三部分完全相同，音调雄壮，显得朝气蓬勃。节奏出现代表全曲形象的 节奏型，旋律铿锵有力且朗朗上口，比较适合低年纪学生的接受能力。第二部分由不归整的三乐句构成，第一乐句出现了全曲最高音“la”，高音的出现使第二部分出现全曲演唱上的难点，但因旋律得到大二度上行的强调，色彩鲜明，也成为本课的一个亮点。第二乐句反行对应，旋律仍保持了朝气的特点，因演唱景色而变得柔和；第三乐句在低音区上扬一气呵成4小节，构成一个有长音的乐句。最后则完全再现第一部分，结束全曲，似乎孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然。歌词朴素，单纯，叙述了孩子们手拉着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。二、学情分析 本课是新学期第一课春天来了中的一首歌曲，教学的目标中明确提出要学会演唱郊游，并能表达出对大自然的热爱之情。二年级学生属于小学的低年段，这一学段中学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的身心特点。针对这个特点，在本课中运用律动教学法对孩子们进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，并用灵巧的肢体进行对模仿的再现和创新，使学生能迅速的掌握歌曲的节奏特点。二年级的学生在经过了一年半的音乐课学习后已经初步养成了聆听音乐的良好习惯，那么引导学生积极参与对音乐的体验是培养他们将来对音乐有独立的感受和见解非常有利的。所以在本课中把郊游具体化、生动化、形象化就可以更好的调动他们的学习积极性，从而达到教学目标。因此采用了欣赏图片、歌、舞、歌表演、音乐游戏相结合的综合手段，丰富学生的情感体验，使学生能在音乐中表达个人的情感，发展学生的表演潜能和创造性潜能，在音乐实践活动中去享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。三、教学目标 1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲，引导学生热爱大自然，热爱一切美好的事物。2、过程与方法：指导学生用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱郊游。3、知识与技能：准确掌握歌曲中典型节奏和旋律中高音与长音演唱的技巧。四、教学重点1、用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱歌曲。2、在教唱歌曲的过程中重视教师指导与学生模仿之间的误差，及时调整及控制在节奏训练及演唱处理的过程中注重学生表现音乐的方式方法并及时给予鼓励性的评价。五、教学难点1、节奏训练中 节奏型，教师要用律动教学法进行对学生的引导，学会后还要启发学生进行创新表演。2、歌曲第二部分中高音和长音的演唱技巧处理。3、用富有感染力的声音和表演表现歌曲。六、教学准备钢琴、多媒体课件、打击乐器七、教学过程（一）、导入新课，审美情境创设。（5分钟）教师： 同学们，欢迎大家和老师一起开启今天的音乐之旅，看，老师今天给你们带来了两个新朋友，来认识一下。（课件出示红果果和绿泡泡），我知道大家肯定都非常喜欢红果果姐姐和绿泡泡哥哥，他们今天可是带着任务来的，他们想带着大家一起去郊游，可是不是到大家有没有兴趣，想让我代表他们来问问，你们有兴趣吗？看来大家都已经迫不及待了，春天是一个美丽的季节，她给我们带来了一个五彩的世界，来吧孩子们，跟着红果果姐姐和绿泡泡哥哥，我们一起去郊游吧。（跟着音乐做律动）1、导入新课后，多媒体播放音乐郊游。 师：谁来说说这首歌曲有什么特点？（欢快、跳跃）这首歌讲了什么内容？（小朋友手拉手一起去郊游的故事）你仿佛都看到了什么？（白云、阳光、青山、绿水）师：美丽的春天使人身心舒适，大自然仿佛向我们发出了诚挚的邀请，让我们一起迈开脚步，走向自然！ （聆听春天的歌，欣赏春天的画使学生感到春天的温暖，课堂充满春意融融。创设这种课堂情境使学生迅速融入课堂氛围，进入学习状态。为学生更好的进行下一环节的学习做了铺垫。）（二）、乐理知识大闯关（12分钟）1、强调节奏强弱规律（多媒体出示显示节奏强弱）。教师：仔细观察我们的图谱，看看有什么变化？ 教师：那谁来说说，圆圈为什么要有规律的变大和变小？（学生思考后作答） 教师引导：同学们说的对，它是在提示同学们在踏步的时候注意根据音乐的节奏踩出强拍。 好！让我们随着音乐再来感受一下。（放录音）2、 难点节奏处理。教师：大家来看一看，图谱发生了奇怪的变化。这下我们该怎么办呢？请同学们伸出你们的小手，开动你们的脑筋想一想这个节奏怎样拍？学生分成小组开始练习。（教师到学生们中间观察指导）3、四二拍的节奏练习。出示节奏：让学生在掌握强弱规律的基础上练习节奏。（拍手和跺脚）4视唱练耳。出示简谱，让学生在掌握强弱规律和节奏的基础上练习视唱。（对唱和接唱）（这一环节是解决本课难点之关键，在节奏训练中教师拿出比较典型的节奏型 ，让学生通过观察发现掌握了四二拍强弱规律的特点并运用律动教学法对学生进行难点节奏 的引导，学生通过模仿学会节奏后将不同颜色的音符分别用不同的形式去加以表现，这种创新表演教师给予及时的赞扬和鼓励。）（三）、歌曲学习（13分钟）1、引出歌词内容教师：你从刚才的歌曲中都听到了些什么内容？ 学生叙述听到的歌词内 容。教师大屏幕出示本课歌词篇。2、朗读歌词师：老师用响板为你们把节奏打出来，请大家按节奏朗读一下歌词好吗？ 学生先听教师按节奏打圆舞板然后齐声朗读歌词。 让我们注意节奏的强弱规律把歌词再按节奏朗读一遍。 3、熟悉歌曲旋律。4、分析歌曲旋律特点。教师：请小朋友们仔细观察这三句乐谱之间有什么特别的地方。 学生：第一句和第三句是相同的。 5、 初唱歌曲教师：下面就请小朋友们随着老师一起来学一学这首歌吧！ 教师钢琴伴奏，第一次教唱、第二次学生自己唱。6、歌曲处理教师启发：现在这首歌曲大家都比较熟悉，都会唱了，但是我们还是要应该把它唱得更好，你觉得怎样才能唱得更好听呢！ 学生：强弱、欢快的情绪 一、三句节奏比较紧凑，表现了小朋友们去郊游的高兴心情。 第二句节奏比较舒展，表现了美丽的大自然景色。 7、 有感情的演唱。教师：大自然这么美丽的景色，我们看到了白云沐浴到了阳光还畅游在青山绿水一片锦绣的美景中，大家想不想呼吸一下大自然清新的空气呀？那么在第二部分中，同学们一定要注意呼吸，把大自然的美丽融入到我们每一次呼吸中去，好吗？教师钢琴伴奏，请学生单独演唱歌曲的第二部分。（指导：提前做好准备吸气，但是不要夸张的动作。慢慢吐气去唱好歌曲中的长音。注意保持气息声音不要抖。）同学们已经学会了这首歌，这么好的天气这么美的大自然，老师也想跟你们一起去郊游，好不好？（放录音）教师同学生们手拉手边唱边跳即兴舞蹈。8、 全班分两组进行比赛，寻找班级最美的声音。9、 和老师进行接唱，再次体会歌唱方法。（本环节是郊游一课的中心环节，在这一环节中学生已经基本克服了节奏上的难点，可以顺利的跟唱歌曲。但是在歌曲演唱中随之而来的第二部分的高音和长音的演唱更具有难度。教师在营造出的轻松活跃的课堂氛围支持下，运用语言性音乐教学法循序渐进地对学生进行歌曲演唱部分的教学，针对有难度的演唱，教师适时地给予讲解和调控，使二年级学生不容易掌握的长音和高音顺利的得到解决。） （四）、编创与实践（10分钟）1、表演中加入打击乐伴奏教师：同学们的创作真让老师吃惊呀！你们的创作真棒，你们的歌声可真动听！其实春天还有许多动听的声音，下面老师就带小朋友们一起来参加一场郊游音乐会，听一听除了我们的歌声还有什么在在歌唱。它们的声音分别是怎样的？ 请同学们以小组为单位自己商量着选择合适的乐器为歌曲伴奏，还要注意伴奏效果！ 以小组为单位进行表演。2、 歌表演春天的景色真美！春天的声音真动听！给歌曲加上简单的舞蹈动作，老师想带着同学们一起迎着春风在大自然中自由的舞蹈，好不好？ （放录音）3、创编歌词春天美丽的景色可多啦，我们可以仿照我们的歌词一起来进行歌词改编。（教师把黑板上贴的需要改编歌词的部分翻过来，呈现在学生面前的是两个大问号）你还能创作出像“白云悠悠”“阳光柔柔”这样四个字的歌词吗？下面我们分四个组，分别进行歌词创作，看看同学们谁有最佳的表现。同时也要比比哪组改编的好，又能把改编好的歌唱好。 经过一段时间的准备，相信大家都已经出色地完成了任务。哪组先来？分组展