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文档简介

积累与应用八一、教学目标：（1）了解成语精炼概括的特点。（2）积累一些有关学习的古文名句。（3）通过综合性学习，培养学生搜集资料，动手动脑，与人合作的能力。（4）对本单元的一些学习方法进行总结，并在“自主阅读园地”中加以运用。二、课前准备：教师：搜集古文中关于学习的名人名言。学生：准备办学习园地的资料。五、教学课时：2课一、温故知新1学生自读本题内容，说说读懂了什么，将不明白的提出来。2对不明白的地方加以引导和点拨。3拓展：你还能用成语概括哪些文章的主要内容？教师也可出示短小熟知的文章让学生用成语进行概括，如火烧赤壁等。二、语海拾贝1学生自读本题内容，说说读懂了什么。对论语进行简单的介绍。2指名说说每句话的意思，不明白的句子教师加以说明，明白这几句话都是学习方面的名言。3拓展：你还知道哪些古文中关于学习的名言？4比一比，看谁记得最多。三、互动平台1学生自读对话，了解本题内容。2汇报，你读懂了什么？3练习，找出景德镇的瓷器中的中心句。4拓展：你还能从本册学过的其他文章中找出这样的句子吗？四、综合性学习1自读本题，了解要求。2教师介绍办报的一些基本方法,学生观察自带的报纸,学习办报的方法。3自由组合，讨论学习园地的内容和分工。4各组汇报本组的内容，相互交流和学习。5学习园地展览，评比。五、习作百花园1、学生读本题要求。2、指导看图一：乳燕（跌下的原因、动作）小姑娘（衣着、表情、动作等）板书：跌落3、指导看图二：从图上你知道又发生了一件什么事吗？小燕子此时的处境怎样？指名回答。板书：遇险请你想象一下，那只猫会怎样对待小燕子？（表情：眼睛胡须等；动作：身体、腿、爪；叫声；心理）小燕子在这样一个庞然大物面前有会有什么样的反应呢？（神色：眼睛；动作：身体、头、爪、翅；叫声；内心）有谁能再来为我们描述一下这幅画面？让我们感受到小燕子危在旦夕。师总结：注意细节描写，让脑中的画面动起来。小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验。如果小燕子被小花猫吃掉了，这样生吞活剥的场面实在有点残忍，你愿意看到这样残忍的场面吗？同学们，请你们开动脑筋，帮小燕子寻一条生路好吗？（你觉得下面会发生怎样的事情呢？）感动是因为我们知道生命的艰难，并愿意向在艰难中挣扎的生命致敬！咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷。在这一个感人的故事背后，老师看到一个大大的“爱”字，这里面包含了燕妈妈伟大的母爱：小姑娘对动物的关爱；还有动物之间的一种友爱板书：爱试着走进这个故事，想想如何围绕“爱”这一中心把这个故事完整地说下来。说的时候注意确定好叙述的人称。可以迅速列一个作文提纲。有些精彩词句也可随手记在旁边，因为写作的灵感经常是转瞬即逝的。4、推荐展示。学生互评。5、分组讨论交流选材内容。6、学生试写。7、评改习作。六、自主阅读园地
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