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文档简介

修改病句教学反思语文百花园三“温故知新”第一项内容石嘴山市第九小学 田莉梅本节课的教学目标了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字，提高语言表达能力的能力。教学时，首先，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。让学生回忆四年级学过的病句类型：搭配不当、前后矛盾、成分残缺、用词不当。修改病句的四种方法：删除、删改、调换、补充成分。结合学习病句的类型、修改病句的原则和方法，出示四道修改病句的练习题，指名修改病句，学生相互批改、订正、展示，不明白的在小组内交流，并渗透修改的原则和步骤。接着认识新学的四种修改符号，强调修改病句的原则；然后练习修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有毛病，还要注意句子与句子之间有没有毛病；最后鼓励同学们把学到的知识运用到自己平时的习作中去。这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。这堂课的可取之处是：1.目标明确，思路清晰，着重引导学生归纳病句的错误类型，掌握修改病句的方法、步骤，了解修改病句的原则，练习并加以巩固，收到了比较好的效果。2.本节课所选每个病句都由学生自主尝试寻找病因，修改，评判。解决不了的问题，大家同桌或四人合作交流讨论。在修改过程中，我注重对学生进行方法和技巧的引导。本节课的不足之处是：1.通过本节课我发现，学生不会修改病句的原因在于他们平时的阅读量不大，语感不够强，缺乏训练。2.在本节课的教学过程中，我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。针对这个现象，我想主要原因在与学生对句子读的少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。另外也说明学生头脑中的语言积累比较浅薄，如果有了大量的语言积累，我相信学生一定能轻松找到语病。通过这节课，我发现了学生要加强训练的薄弱环节，今后教学能有的放矢。同时我感到要上好语文课，提高学习效率，就应该整体把握教材，采取合适的方法，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握，从而提高语文综合能力。本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的
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