探究式教学【教学设计】《美丽的田园》（北师大）.docx

美丽的田园教学设计 安徽省舒城县韩湾小学 张勇老师教学模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境启发思考自主探究协作交流总结提高设计思路说明 本节课借助“美丽的田园”主题情境，先是要求学生仔细观察，用自己的话说说看到了什么，发现了哪些问题，再引导学生尝试解答，然后组织讨论交流，最后通过巩固练习，帮助学生复习已学过的20以内数的减法知识，提高解决问题的能力。教材分析美丽的田园是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第一单元“一 加与减（一）”中的教学内容。本节课是学生入学以来的第一节综合练习课。 教科书创设了“美丽的田园”这一情境，呈现了丰富的数学信息，目的是初步发展学生从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并用所学知识解决问题的能力。让学生在解决问题的过程中，进一步理清解决问题的基本思路，并从中感受数学与日常生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。教学目标【知识与能力目标】巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。【过程与方法目标】 初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。【情感态度价值观目标】 能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重难点【教学重点】 学会用数学知识解决简单的实际问题。【教学难点】 提出数学问题，体会生活中处处有数学。课前准备多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新课这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？（有）好，让我们坐上汽车出发吧！二、自主探究，解决问题1.看一看。（课件出示主题图）啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么呢？引导学生观察画面的内容。2.说一说。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？根据学生回答，教师板书：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。3.引入。在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？4.提出数学问题。下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多!5.交流反馈，集体评价。学生说问题，教师板书：河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？6.解决问题。学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。全班交流，明确：8+6=14（只）7.解决“。比。少几”的问题。出示问题：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。三、巩固练习1.“练一练”第1题，看图填空并解决问题，学生独立思考，再指名汇报。2. 看图列式计算。先看清图意，再列式解答。3. 圈一圈，算一算。先引导学生根据算式圈一圈，再进行计算。4. 填空并列式解答。先指导看图，读懂题意，再填空，最后列式解决问题。四、全课总结 今天大家从美丽的田园中发现了许多的数学问题，而且还能独立解决这些问题。在生活中小朋友们要多留心观察，找出