苏教版小学语文一年级上册教案.doc

课题培养良好的学习习惯1课时2教学具准备挂图教学目标知识与技能：仔细观察课本上的图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。过程与方法：通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求。情感态度、价值观：逐渐养成正确读写的学习习惯，还能督促旁人做到。教学重难点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课小朋友们，现在你们已经是一年级的新生了，我们将会学到许多的知识和本领，但是我们可都要通过读书和写字来获得。所以，从小养成正确的姿势十分重要啊！学生听谈话激趣新课教学1.要求学生按照从上到下顺序观察第1页图：上面的两名学生在干什么？中间的两名学生在干什么？下面有几位学生？他们在干什么？2.要求学生观察第2、3页上面的两幅图，老师讲清具体要求并做示范。3.教师对读写姿势要求作总结。4.按从上到下的顺序，指导学生观察第4、5幅插图。（1） 观察4上：图上的学生在做什么？是怎么做的？（2） 观察4下：那位学生准备干什么？正在干什么？（3） 观察5上指导理解图意，提出要求。1.观察图，理解图意，回答问题。2.学生观察模仿并上台示范。3.观察图，理解图意，回答问题。对照检查自己的书包、书本，并按要求练习整理。讨论并练习。激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力，养成良好的学习习惯。小结同学们要养成良好的学习习惯，回家把今天了解到的读书写字姿势回家后自己做做看。 板书设计 培养良好的学习习惯1保持正确的读写姿势爱惜学习用品教学反思本课的教学主要是让学生演示操作，记住这些基本的读写姿势，在以后的课堂教学中还要随时提醒，才能让他们养成良好的学习习惯。课题a o e课时2教学具准备课件教学目标知识与技能：1.学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。过程与方法：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。情感态度价值观：通过学习，体会学习的重要性。教学重难点认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。认真倾听。谈话激趣。新课教学第一课时一、指导看图，引出字母1.（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）小朋友，听！这是什么在叫？对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？（同步显示画面：公鸡与字母“o”）小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。2.（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）3.（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）4.小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”二、探究发音，自编口诀1.刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）2.（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）（1）示范发音。小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）（2）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa）3.学习单韵母o、e（方法同a）记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。4.小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。5.巩固复习。（1）练一练。小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。（2）猜一猜。听老师发音，学生举出相应的字母。看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？四、认识四线格，规范书写。1.认识四线格。小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）2.指导书写a、o、e（1）（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。（2）指导描红。1.观察、回答。亮开嗓门学一学。2.（学生跟着说顺口溜）。 3.学生学叫，编顺口溜。4.学念情境歌。1.找一找，小组反馈交流。2.尝试发音。学生练习发音。讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“？3.记口诀。4.学生齐说“单韵母”。5.学生取出小镜子，对照镜子练习发音。小组合作学习：哪个字母不见了。1.认识四线三格。2.学生跟老师书空。独立描红。激发学习兴趣。培养自主学习能力。掌握四线三格的写法。小结 小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。板书设计 a o e 教学反思在学生书写 a o e 时，我发现有些学生将 a o 的笔顺写错了，通过纠正，孩子们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们又故技重演，这可能是学生在幼儿园里写惯了，难以改了，但我又想拼音只是识字的一个手段，只要会认会拼就行了，不会写又有何防呢？在教学的四声时，学生能按照顺序练读，可打乱顺序就不行了，我觉得很苦恼，下课后和其他老师交流了一下，其他老师都有同感，我想这种现象是正常的吧，不必烦恼，以前在底下学校学生的情况更糟，可后来学生的四声掌握的很好，实小的学生不会差的！课题i u 课时2教学具准备课件教学目标知识与技能：学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。过程与方法：。联系生活感受发音，练说普通话。复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。情感态度价值观：在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。教学重难点能够正确读出i、u、的四声。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课1出示情境图，让生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。2引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事? 3带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。1.看图。2.想象、回答。3.念语境歌。谈话激趣。新课教学第一课时一、学习单韵母i、u、1学习i。(1)出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。(2)出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。(3)示范，观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。(4)引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”(5)启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2同样方法学习u、。二、认读书写1教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。2教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。三、学习i、u、的四声1学习i的四声。(1)出示i。(2)抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。2自主练习学习u、的四声。(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。四、游戏操作，巩固识记1游戏：“超级变变变”。(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点 ”等。(2)(略)2游戏：“蝴蝶飞呀飞”。教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。五、心平气和，练写字母教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。1.学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读2.学生认读i、u、卡片。1.用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。2.请学生读。学生练读。1.学生练习。2.交流汇报。学生板贴。1.学生认读。写字。在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。小结上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！板书设计 I u 教学反思教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。课题认一认1课时2教学具准备相关教学挂图教学目标知识与技能：认识16个汉字，读准字音，分清字形。过程与方法：通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。情感态度价值观：引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点认识16个汉字，读准字音，分清字形教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课1老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?2出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。1.听老师讲。2.学生大声读。激发更多的学生积极、主动地识字。新课教学一、识字指导1教学“人”字。(1)指名会读的学生认读：rn。(可以多请几人。)(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。引导学生观察古、今文字，发现汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸)2教学“口”字。(1)引导观察图：图上画的是什么?(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。(3)指名读ku，要求把三声读到位。(4)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河)3教学“手”字。(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)(3)，引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。(4)指导读shu，注意翘舌音，把三声读到位。(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深)4教学“足”字。(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生z的声母是平舌音。(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户)5教学“舌”、“牙”两个字。(教法同上。)6教学“耳”字。7教学“目”字。8教学“山”字。(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。)师：(实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)谁来读一读?(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。(5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。(6)指名读“山”，指导读准翘舌音。2教学“水”字。(教法同上。)1. 学生认读：Rn。观察其象形之处。观察书上的图。口头组词。2.观察，齐读，用“口”组词。3.观察，用“手”组词。4.对照图说一说。8.欣赏，学生画图，学生将自己画的山与古文字相比。激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。积累语言。加深对“口”的理解。引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。小结同学们要多读、多认，才能学到更多的字。板书设计 认一认1与文字相对应的画教学反思出示古文字，并不是要求学生掌握。它只是起到了桥梁作用，将图与今天的规范汉字联系起来，引导学生发现汉字的象形特点，从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。课题b p m f课时2教学具准备课件教学目标知识与技能：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。过程与方法：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。情感态度价值观：培养学生大胆发言，认真倾听，正确读写的习惯。教学重难点认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课1.指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？图上画的是什么地方？有些什么人，他们会说些什么？2.出示儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。1. 学生观察交流。2.师范读，生跟读。指名读。齐读。指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。新课教学第一课时一、教学发音1.教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。2.其余p m f ，也可运用此法进行教学。二、教学书写1.指导看笔顺图，师范写。2.小结书写规则：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。第二课时一、复习检查1.复习韵母：a o e i u ；2.声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1.出示音节：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。2.教师范拼。教师先范读，教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3.依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。三、带调拼读1.出示音节。2.教学读法。用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。3.拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。1.仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；练习发音，个别读，齐读。2.其余p m f ，也可运用此法进行教学。1.空书练习 2.学生描红。认读，指名读。齐读。1.了解拼读的方法。2.学生跟读，反复实践，体会要领。3.学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如baba、pa -pa1.借助学生的口语经验教2.学生拼读音节， 用以上的方法，学生自己练习拼读p、f。学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。通过教师的范读，知道学生发音，学习bpmf学习正确书写。复习巩固通过教师的范读学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。小结今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。板书设计 b p m f教学反思写字指导中要避免繁琐的分析，要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓励学生自我观照，帮助学生养成好的写字习惯。汉语拼音教学中，可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学，学生学得轻松又愉快。课题d t n l课时2教学具准备课件教学目标知识与技能：学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。过程与方法：2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。情感态度价值观：3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学重难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课1.抽读字母卡片。2.看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。认读卡片。说说。谈话激趣新课教学第一课时一、揭示新课内容1.引导看情境图。老师这儿有两个人，他们的本领也很大，你认识他们吗？图上画的是谁？发生了什么事？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？2.小结图意，听语境歌。二、教学声母d tnl 1.教学d（1）看座钟笔筒，引出d 。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。2.教学 t（1）看模特儿图，引出t 。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（4）教师范写，学生在书上描红3.教学n（1）出示哪吒出关图，（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读，讲述发音方法。（4）谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。4.教学声母l三、教学d t 和a e i u 相拼的音节1.读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。2.字形及书写。方法同上。四、巩固练习1.出示：da.de.du.ta.te.tu指名拼读，教师注意纠正读错的音。按顺序读，点名读。2.指读d t ，做找字游戏。3.指名读音节。第二课时一、复习检查二、教学n l和a e i相拼的音节1.出示：（略）要求学生用支架法练习拼读。2.出示：na ne ni la le li自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。三、新授1.看图拼读带调音节。（1）出示吹笛图。说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。 出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2.将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？ 小汽车喇叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。四、巩固练习1.练读课文。2.读拼音句。1.学生说说图意。哪吒和悟空战了几个回合后，敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空乐得哈哈大笑。2.听语境歌。1.观察图片，认清字形。跟读，学习发音。齐读、指名读。学生在书上描红。2.观察图片，认清字形跟读，学习发音齐读、指名读。学生在书上描红。3.说说图上画的是谁在干什么？齐读、指名读。自学书写方法。点名书写，学生评价。 4.方法同上1.生自由试读，标出感到困难的音节。认读，个别读，齐读。1.认读。2.游戏。3.读音节。1.指名拼读。出示四声，学生轻声练读，指名读。用di的四声组词。1.依次出示其他图，教法同前。练习拼读音节。指名读读。2.进行连线。1.练习读课文，练习拼读句子。指导看情景图，揭示新课内容。通过教师的范读，看图，顺口溜等教学方法，引导学生学习dtnl。用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力。在游戏的练习中巩固所学的知识。复习巩固。运用学过的方法进行拼读。看图拼读带调的音节，提高拼读能力。在练习中进一步巩固知识。小结今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“d t n l ”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。板书设计 d t n l教学反思在教学d t n l 与单韵母a和u的拼读时，我采用了试读、指名读、范读、小老师带读、开火车读、小组比赛读帮助学生加强记忆。孩子们都好表现，学得更来劲了。课题g、k、h课时2教学具准备课件教学目标知识与技能：学会 g、k、h 个声母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法：能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。情感态度价值观：培养良好的听说读写习惯，练习写好字母 g、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重难点能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课1.抽读声母卡片认读：b p m f d t n l2.拼读音节nl nl ll1.认读卡片。2.个别拼读，齐读。谈话激趣。新课教学第一课时一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1.引导看情境图，图上画的什么地方？有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？小弟弟会怎么说？2.听语境歌。二、教学声母g k h.。1.教学g读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读， 2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，师范写并口述：g占中下两格，先写中格中的左半圆，写满中格，再写竖左弯。注意从第二线开始，不出头，弯到下格中间。3. k的顺口溜：机枪朝天kkk. h的顺口溜：像把椅子hhh。h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。三、巩固练习。1.抽读字母卡片。2.做找朋友游戏。第二课时一、复习检查1.抽读字母卡片：d t n l g k h a u e 。2.猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？二新课1.教学音节拼读：（1）出示：（略）（2）学生自由练习拼读。（3）指名读音节。、（4）齐读、点名读、开火车读。（5）按顺序读，打乱顺序读。2.看图读拼音词。（1）双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。（2）单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。三、巩固练习1.抽读字母卡片：g k h n p。2.拼摆音节。1.学生回答问题2.学生学会语境歌。1.学生体会练读，指名读。2.学生书空，然后在书上描。3.k、h的教学步骤与方法同上。1.认读卡片2.做游戏1.认读卡片。2.猜字谜：k h g学生自由练习拼读。1.指名读音节。 齐读、点名读、开火车读。2.看图，说说图意，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读。看图说说图意，将拼音词卡片贴到相应的图上方。练读音节。点名读、开火车读。1.认读卡片。2.游戏。复习巩固。看情境图，听语境歌，引出新课内容。通过教师的范读范写指导学生学习gkh。在练习中巩固所学的知识。小结今天我们又认识了三个声母家族的朋友，它们分别是“g k h ”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。板书设计 5 g k hgkh教学反思由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。在本课的教学中，教师充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。课题j q x课时2教学具准备课件 挂图教学目标知识与技能：学会声母jqx，能够读准音，认清形，并能正确书写。过程与方法：能读准jqx与i组成的音节，并知道jqx与组成音节时上两点要省略的规律。情感态度价值观：从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。教学重难点能读准jqx与i组成的音节，并知道jqx与组成音节时上两点要省略的规律教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课1.引导看情境图，谁能来根据这幅图编个小故事？图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁在干什么？老师总结图意。2.听语境歌。_，嗡嗡响，_，洗衣裳，妈妈洗衣我_。1.学生回答问题。2.学会语境歌。谈话激趣。新课教学第一课时一、教学声母j q x.。1.教学j读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。教师范写.3.q x的教学步骤与方法同上.q 的顺口溜：像个9字qqq。x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。4.q和d p相比较：二、巩固练习。1.抽读字母卡片。2.做找朋友游戏。第二课时一、复习检查1.抽读字母卡片：j q x 。2.在四线格内正确书写j q x。二、教学j q x与相拼的书写规则。1.出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。 2.教师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ju、 q-qu、 x-xu）三、教学带调音节词。1.出示：j-iji看图理解词义。2.出示：x-xu 3.引导学生看图练读音节词。h x。看图理解词义。四、巩固练习1.抽读卡片。2.读书上的音节词。1.领读，学生体会练读，指名读。2.看j有几笔组成，先写什么，再写什么。学生书空。然后在书上描红。3.步骤与方法同上。4.比较q和d p。1.认读字母卡片2.做游戏。1.认读字母。2.练习书写。1.观看灯片。2.指名说说ju qu xu后面是什么字母。学生自由拼读。指名拼读。1.指名拼读，指名连起来读。2.指名拼读，指名连起来读。3.指名说说xu中的第二个字母该读什么音。1.认读卡片。2.读。指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。通过教师的范读，知道学生发音，学习jqx,学习正确在游戏的练习中巩固所学的知识。复习巩固知识。运用生动的教学手段，教学jqx与v相遇省略两点的规则，加深印象。用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力。在游戏的练习中巩固所学的知识。小结今天我们又认识了三个声母家族的朋友，它们分别是“j q x ”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。板书设计 教学反思jqx与相拼省写上的两点的拼音规则是教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写上的两点；二是不知为什么要省写上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与相拼时也去掉上两点；四是省掉两点后又将读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。 课题认一认2课时2教学具准备课件教学目标知识与技能：1.图形对照，认识16个常用汉字。过程与方法：记住16个汉字的读音。情感态度价值观：培养学生的识字兴趣。教学重难点记住16个汉字的读音。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课今天我们来学习认一认2。听讲谈话激趣新课教学一观察图画，自由认读1.教师读题。2.说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二指导看图，读准字音1.看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2.范读，指名读：虫。3.齐读，指名读：虫。4.按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三指导诵读1.出示卡片，个别、集体练读。2.集体、指名认读这16个汉字。3.反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。1.听题，理解题意。1.学生回答。2.指名读：虫。3.齐读，指名读：虫。1.个别、集体、指名认读这16个汉字。明确学习任务。用图画，通过范读，领读，自由读，个别读，集体读的形式，学习记忆16个汉字。小结多读，我们才知道的多，以后要多读才行。板书设计 认一认2虫贝鱼鸟 羊犬龟鹿丝麻毛皮 竹禾米谷教学反思本课的认一认与拼音穿插进行，顺应了儿童心理发展的规律，满足了儿童识字的需求，同时，激发了儿童继续识字的兴趣，使孩子们保持识字的热情。课题z c s课时2教学具准备课件教学目标知识与技能：学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。过程与方法：能读准音节，会读拼音词。情感态度价值观：在课堂中培养学习的兴趣。教学重难点1、z c s zi ci si的正确发音。2、z c s与单韵母的拼读。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课1.同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师为你们带来了几只小动物！瞧，它们是谁呀？这些小刺猬在干什么？老师总结图意。2.听语境歌。四只小刺猬，一起学字母。1.学生回答问题。2.学生跟着读，学生学会语境歌。指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。新课教学第一课时一、教学z zi1.读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。教师范写， 3.教学zi及其四声。出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。教师范读音节zi。出示zi的四声，二、教学c ci s si c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜：半个圆圈c c c。s的顺口溜：半个8字s s s。1.抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。2.抽读音节卡片zi ci si 。第二课时1.出示小黑板：z c s。2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t c s d s r n z3.教学z c s与a的拼音。幻灯片出示：（略）4.带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。5.带调拼读双音节词。教学cx：出示，6.教学zf：方法同上。7.练读书上的拼音词。1.体会练读，指名读。2.看z 有几部分组成。3.学生书空，然后在书上描红。1.领读、齐读、指名读。学生自由练读，引导用它的四声练习组词。c s 的教学步骤与方法同上。1.认读字母卡片。2.认读，学生练习。3.练习自由拼读。指名读音节。齐拼音节。4.指名说说图上的意思。将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。5.逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。6.方法同上。7.练读书上的拼音词。通过教师的范读，知道学生发音，学习zcs学习正确书写。认识整体认读音节。在游戏的练习中巩固所学的知识。复习巩固知识。用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力。在游戏的练习中巩固所学的知识。小结小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上的内容。板书设计 z c sz zic cis si教学反思1.让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C”2.在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。课题zh ch sh r课时2教学具准备课件教学目标知识与技能：学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。过程与方法：能够准确拼读音节，会读拼音词。情感态度价值观：学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重难点1.能够准确拼读音节，会读拼音词。2.能正确认读三拼音音节。教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课1.引导看情境图，老师总结图意。2.听语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。1.学生回答问题。2.学生学会语境歌。指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。新课教学第一课时一、教学zh zhi1.读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r，教师范写。 3.教学zhi及其四声。出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。出示zhi的四声。 二、教学ch sh r教学步骤与方法同上。ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。r 的顺口溜：小苗发芽r r r。1.抽读字母卡片，告诉学生zh c