《种瓜得豆》教学设计.doc

种瓜得豆教学设计第二课时课型：新授课教学目标： 1了解课文介绍的科学知识，激发学生热爱科学的兴趣。 2. 朗读课文，学习课文的表达方法，并体会课文的语言特点。教学重点： 了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。教学难点： 学习课文的表达方法及课文的语言特点。教学准备： 1、布置学生搜集有关转基因技术的资料。 2、.教师制作课件。教学过程：一、复习导入 1说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。 2结合学生的发言，出示阅读提纲，进行整体感知。二、深入学习，理解感悟。1、反馈预习情况,让学生自主提出问题。 可能出现的问题： 基因的作用是什么？ 什么是转基因技术？ 转基因技术有哪些应用？ 是不是每项转基因技术都会成功？ 转基因技术对人类来说是好事还是坏事？ 学生通过独立思考汇报以上问题 题目一： 学生：基因是每种动物或者植物的“大管家”，有的管叶子长的长还是扁，有的管 （文中句子） 老师追问：你从电视上看过大管家吗？知道他的作用是什么吗？ 学生：管这管那，发号施令 教师总结：基因的作用相当于大管家的作用，也就是说动物或植物长什么样子是由基因来决定的。题目二： 学生：科学家摸清一些生物体内基因的本领，把一种生物体内的基因 教师要求学生再读读文中的句子。 出示幻灯片（直观解释什么是转基因技术，内容为通过转基因技术让玫瑰开蓝色花朵的过程）题目三： 要求学生能把课本中出现的具体例子讲清楚。题目四： 学生：不是。 教师追问：什么时候会失败？ 学生：当基因“水土不服”或者“住不惯”、原来的“住户”不认他，就会失败。题目五： 教师结合阅读链接话说基因工程这篇短文引导学生理解事物都有两面性，凡事有利也有弊，关键是看我们人类自己2、教师总结学生的预习情况，给予表扬。适时提问：大家有没有发现，作者向我们介绍转基因技术时，是不是写得非常有趣？比如哪个句子？为什么觉得有趣？（引导学生说出打比方的写法）并以以下方式突破难点： A 先找出文中所有运用打比方的句子。 B 同桌互读 C 单独读 D 全部齐读 E 教师引导学生说出，这些通俗易懂、形象生动的句子对我们读懂课文有什么帮助。（理解容易，掌握轻松） F .出示“考考你” 的幻灯片。（内容为运用打比方的写法将句子补充完整）对学生运用打比方的写法进行训练。3、开新闻发布会，加深学生对“转基因技术的应用”的理解，并将打比方的表达方式落实到这个环节当中。A 新闻发布会需要哪些人物？（新闻发言人和记者）B 对新闻发言人和记者有什么具体要求？（新闻发言人：能讲清楚转基因的应用，能运用打比方的表达方式讲得更生动等；记者：能认真听，针对不懂进行提问等）C 分组讨论：要怎样开好新闻发布会。D 班长主持新闻发布会班长主持，请代表上台当新闻发言人，台下的学生当记者，可以就不懂的或者听不明白的地方提出问题。E，教师小结。教师对新闻发言人的内容、语言，记者的表现等作评价。三、拓展交流 教师出示一些图片激发学生畅所欲言。 1、介绍自己日常了解到的有关转基因技术的成果。2、让学生展开丰富的想象力，说说自己想通过转基因技术创造出什么新生物。 四、课堂总结。 教师结合板书，总结本课的内容。 五、布置作业1、运用