信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略研究方案.doc

信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略研究方案 导读：信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略研究方 案一、课题相关概念的界定及已有的研究现状（一）信息技术。凡是能扩展人的信息功能的技术，都 是信息技术。 它主要是指利用中学生体育自主学习能力现状的调查及教学策略研究信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略研究方 案一、课题相关概念的界定及已有的研究现状（一）信息技术。凡是能扩展人的信息功能的技术，都 是信息技术。 它主要是指利用电子计算机和现代通信手段 实现获取信息、传递信息、 存储信息、处理信息、显示信 息、分配信息等的相关技术。（二）自主学习。自主学习是相对于被动学习而言的， 这是一种 高品质的学习状态，以充分尊重学生为前提，发 挥学生学习的主观能 动性，给学生自我学习的空间。它包 括自我导向、自我激励和自我监控。（三）课题概念的界定。我们所研究的“信息化环境下， 学生自 主学习能力提升的策略和方法”这一课堂教学实验 的涵义为：利用信 息技术创设崭新的教学环境，激发学生 自觉、主动的学习情感，并通 过师生的双边互动、合作学 习、交流和自主探究，提高学生课堂合作 学习的参与能力， 使学生获得对知识理解的同时，在思维能力、情感 态度和 价值观等方面得到进一步的发展。即在课堂教学中，运用信 息 技术创设情感氛围或创设问题情境，启发学生的思考， 学生自主利用 课本或教师或网络提供的资源进行个性化的、探究式的学习，加深对 学科文本的理解和认识；抓住重点，让学生自由选择合作伙伴，进行 师生、生生间的合作互动。 （四）国内外同一研究领域的现状与趋势分析。从国际大范围来 看，信息技术是二十一世纪的标志。而在国内， 如何让信息技术在新 课程改革的教学过程中普遍应用，是 我国课程改革要解决的问题之一。 知识经济和数字化信息 时代已悄然而来，根据未来社会对劳动者素质 的要求，传 统的教育、教学模式正在酝酿着重大的突破。素质教育的 主 阵地在课堂，课堂教学过程中培养学生学习方式的研究势在 必行。（五）课题研究的实践意义与研究价值。 1. 可以将课堂开放到信息情境中，使学生逐步养成主动 合作探究 的态度与创新的精神，研究本课题有利于建立平 等互动的民主型师生 关系，有利于培养社会发展所需要的 创新人才。 2. 信息环境下的学习方式倡导自主学习。在这个信息共 享时代， 信息素养和合作精神是学生必备的素质，研究本 课题有利于促进学生 的终身学习。 3. 本课题研究能提高教师科研素养，更新教育理念，有 利于教师 个人成长和学校发展。 二、研究目标、研究内容和创新之处（一）研究目标。通过本课题的实验研究达成以下目标： （1） 培养一批具有现代教育思想、现代教育观、掌握 现代教育技能、 卓越课堂教学艺术的高素质教师。 （2） 增强学生运用信息技术，获取信息、处理信息等 能力，从而提 高学生的信息素养，培养学生自主学习的能 力。 （3） 全面落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的 要求。 （4） 在信息技术环境下，探索出一条构建自主、探索、 合作的学习 方式的有效途径，从而提高学生的综合素质。 （二）研究内容。本课题研究重点研究以下内容： （1） 如何优化教学信息环境和教学资源。 （2） 研究在网络课堂教学中如何培养学生的学习能力， 提高学生的 综合学力，使学生 真正成为学习的主人，同时面向全体学生，如何关注学 生个体差异， 进行教学方法的探索。 （3） 利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个 别化和协作式 相结合的有效学习方式的探索。 （三）主要创新之处 1. 优化信息技术环境。本课题研究能发挥我校网络资源 优势，结 合各学科与信息技术教育整合教学活动的开展， 着力探究学生在网络 环境下学习方式的改变，从而优化我校的信息技术环境。 2. 探究有效学习方式。我们所研究的课题旨在新课程理念下，探 求学生自主性、探究性和合作性三方面的基本特 征。从而探究有效的 学习方式。3. 深化建构主义学习理论。建构主义强调，知识并不是 对现实世 界的绝对正确的表征，不是放之各种情境皆准的 教条，而处在不断的 发展之中，且在不同的情境中需要被 重新建构；学习者在以往的生活、 学习和交往活动中逐步 形成了自己对各种现象的理解和看法，且具有 利用现有知 识经验进行推论的智力潜能；相应的，学习不单是知识由 外 到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验 的过程， 即通过新经验与原有知识经验的相互作用充实、 丰富和改造自己的知 识经验。在课题研究过程中，教师和 学生分别以自己的方式建构理解 世界，让教师和学生对世 界意义进行合作建构，从而在教学过程中建 立起平等的师 生关系。4. 丰富自主学习理论。自主学习理论认为，学习既是获 得知识的 形式，又是生活的一种形式，它是改革传统学习 方式，构建自主、探究、 合作的学习方式的态度前提和情 感基础。通过本课题的研究，可以丰 富自主学习相关理论。三、研究方法 （一）文献资料法。通过多媒体网络教学方面有关的文献资料， 了解目前研究的动态，以便在前人研究的基础上 深入地研究。（二）经验总结法。从教学工作中所积累起来的教育教 学经验进 行理论提高和升华，使之成为具有普遍的指导意 义的教学理论。（三）借鉴法。通过参观、考察他校网络教学的成果， 结合本校实际， 加以消化、吸纳，取其精华为我所用。（四）调查法。通过调查学生的学习方式是否改变，各 种学习能 力是否提高，综合素质是否有所改观及时调整实 验措施。四、研究过程 1. 各实验教师围绕课题开展研究及时收集整理实验信 息。 2. 各实验教师每学期至少上二节课题研究课，实验教师 集体参与 研讨、互相交流、及时总结经验。 3. 搜集有关学生学习方式的文献资料。依照方案进行相 关研究， 包括每学期的专题研讨会、专题讲座、上研讨课、 教案评比、案例分析、 征文比赛和阶段性小结等，并根据 实验中出现的问题进行调整充实， 使之逐步完善。 第三阶段 ： 成果鉴定阶段 （2015.22015.12） 总结 研究成果，形成课题研究报告，编辑成果专集，召开课题鉴 定会。五、相关研究措施（略）严歌苓说，人之间的关系不一定从陌生进展为熟识，从熟识走向陌生，同样是正常进展。 人与人之间的缘分，远没有想像中的那么牢固，也许前一秒钟还牵手一起经历风雨，后一秒就说散就散，所以，你要懂得善待和珍惜。 人与人相处，讲究个真心，你对我好，我就对你好，你给予真情，我还你真意，人心是相互的。 两个人在一起，总会有人主动，但主动久了，就会累，会伤心，心伤了就暖不回来了，凡事多站在对方的角度想一想，多一份忍耐和谦就，就不会有那么多的怨气和误解，也少了一些擦肩而过。 做人不要太苛刻，太苛无友，人无完人，每个人都有这样或那样的缺点，重在包容。 包容是一种大度，整天笑呵呵的人并不是他没有脾气和烦恼，而是心胸开阔，两个懂得相互包容的人，才能走得越久。 人与人相处，要多一份真诚，俗语说，你真我便真。常算计别人的人，总以为自己有多聪明，孰不知被欺骗过的人，就会选择不再相信，千万别拿人性来试人心，否则你会输得体无完肤。人与人相处不要太较真，生活中我们常常因为一句话而争辩的面红耳赤，你声音大，我比你嗓门还大，古人说，有理不在声高，很多时候，让人臣服的不是靠嘴，而是靠真诚，无论是朋 友亲人爱人都不要太较真了，好好说话，也是一种修养。俗语说，良言一句三冬暖， 你对我好，我又岂能不知，你谦让与我，我又怎能再得寸进尺，你欣赏我，我就有可能越变越好，你尊重我，我也会用尊重来回报你，你付出爱，必会得到更 多的爱。与人相处，要多一份和善，切忌恶语相向，互相伤害就有可能永远失去彼此，每个人心中都有一座天平，每个人心中都藏一份柔软，表面再强势的人，内心也是渴求温暖的。 做人要学会谦虚，虚怀若谷。人人都喜欢和谦虚的人交往，司马懿说：“臣一路走来，没有敌人，看见的都是朋友和师长”.这就是胸怀。 有格局的人，心中藏有一片海，必能前路开阔，又何愁无友。 人与人相处，开始让人舒服的也许是你的言语和外表，但后来让人信服的一定是你的内在。就如那句，欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，合于性格，久于善良，终于人品。 人这一生，遇见相同的人不容易，遇见正确的人更不容易，只有选择了合适的相处方式，带上真诚与人相处，才会走得更长，更远更久。人与人相处，要多一份 真诚，俗语说，你真我便真。常算计别人的人，总以为自己有多聪明，孰不知被欺骗过的人，就会选择不再相信，千万别拿人性来试人心，否则你会输得体无完肤。人与人相处不要太较真，生活中我们常常因为一句话而争辩的面红耳赤，你声音大，我比你嗓门还大，古人说，有理不在声高，很多时候，让人臣服的不是靠嘴，而是靠真诚，无论是朋 友亲人爱人都不要太较真了，好好说话，也是一种修养。俗语说，良言一句三冬暖， 你对我好，我又岂能不知，你谦让与我，我又怎能再得寸进尺，你欣赏我，我就有可能越变越好，你尊重我，我也会用尊重来回报你，你付出爱，必会得到更 多的爱。与人相处，要多一份和善，切忌恶语相向，互相伤害就有可能永远失去彼此，每个人心中都有一座天平