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我的水钟教学设计【教学目标】 知识与技能:1.学生要运用自己掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟。2.在实验中检验自己的水钟是否计时准确。 过程与方法:1.设计制作水钟的方案。2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具盒材料制作一个简易的水钟。 3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。4.经历思考方案制定计划实施方案检验成果寻找原因改进实验的探究过程。情感态度价值观:1.感受科学制作带来的乐趣。2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。3.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。 【教学重难点】重点：学生经历设计方案实验制作修正方案的科学活动。难点：制作水钟时如何选择合适的孔径以控制水滴的速度。【教学准备】 美工刀 笔 电子秒表 两个瓶子 水【教学过程】（一）创设情境，导入课题。（课件出示情境图片）图片出示古代受水型水钟。问学生想不想设计一个属于自己的水钟？今天我们来研究我的水钟。本部分利用直观的多媒体画面，结合教师的解说，充分激发学生参与活动的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生如果有了学习兴趣，就会产生学习的欲望，并积极主动地投入到学习活动中，为参与后面的学习活动作了一定的铺垫。（二）实验探究，认识新知本部分是本节课的重点，分为三个环节。第一个环节：设计“水钟”设计一个制作计划，想好类型、式样、材料、操作步骤。思考：1、选什么样的材料？ 2、怎么利用材料制作？3、如何标出刻度。有准备、有目的的进行计划。第二个环节：做一个水钟按计划制作水钟。学生在标刻度的时候要对照时钟，根据每分钟流出水位画出刻度。然后依水位来推算时间，分别标出1分钟10分钟的时间刻度。教师到各小组巡视，帮助有困难的小组，如何选择合适的孔径以控制水滴的速度。学生讨论预测自己的小组的水钟。小组讨论可以使学生增强与人合作的意识，发挥同伴互助的作用。预测不但检验了学生们已有经验，还可以使学生有针对性做接下来用水钟计时的实验，调动学生学习科学的兴趣。第三个环节：用水钟计时学生做实验，教师到各个小组巡视。“用水钟计时“在这个活动中，制作计划已经成为现实的成果，还要在实践中检验。将做好的水钟与钟表对照，你的水钟计时准确吗？当水钟出现误差时，原因出在哪里？根据误差寻找水钟计时的准确的因素。第一：如果容器的形状不规则，容易造成刻度的标识错误。第二：因为开始时容器里装了比较多的水，水的重量产生的压力比较大，开始滴漏速度会快一些。随着容器中的水位逐步下降，水的压力也越来越小，这样就影响了滴水的速度.学生分析了可能存在的原因后，试图对自己制作的水钟进行改造。教科书用插图的形式提醒学生设计滴漏要像静脉滴注一样均匀下滴，最好能控制滴漏的速度。学生经历了一个思考方案制定计划实施方案检验成果寻找原因改进成果的科学探究活动。每个活动都要让学生充分探究，让他们理解一项研究成果的取得，要经得起实践的检验，需要不断思考和改进，逐步完善。分享展示实验成果
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