《12.1 杠杆》教案

教师公开课教案科目物理班级805教师李思佳开课性质校性课题12.1 杠杆 （第1课时）课型新授课开课时间2017.05.12教学目的一、知识与技能 认识杠杆，知道有关杠杆的几个概念； 能从常见工具和简单机器中识别杠杆; 知道杠杆的平衡条件及一些应用。二、过程与方法 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； 观察和操作杠杆，体会杠杆的作用； 经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。三、情感、态度与价值观 通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法； 通过探究杠杆的平衡条件，是学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生的相互协作精神； 通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。听课人数教具准备铁架台、杠杆、钩码、PPT、教学重点探究杠杆的平衡条件教学难点杠杆的力臂判断及作图教学过程教学过程教学过程教学过程 导入新课 故事引入：阿基米德扬言：“给我一个支点，给我一根足够长的杠杆，我连地球都可以推动。”并用自制的投石机，帮助国王打败罗马人。情境引入： P76 首图 中华五千年的文明，留下很多辉煌的历史，距今2000多年的秦朝，劳动人民在没有先进器械的条件下，仍然建造出巍峨的宫殿！当时人们是如何运送巨大的木材的呢？ 新课推进（一）认识杠杆 引入概念 同学们使用过下列机械吗？回忆一下使用过程。它们有什么相同之处？点拨：在使用这些时这些机械都能围绕一个固定点转动,都受到一个使其转动的力和一个阻碍它转动的力。 总结 1、杠杆的定义：P76 一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。2、杠杆的五要素：（1）支点：杠杆可以绕其转动的点O（2）动力：使杠杆转动的力F1（3）阻力：阻碍杠杆转动的力F2（4）动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1（5）阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2重点强调：力臂是支点到力的作用线的距离，不是点到点的距离。 讲解力臂作图 一找支点 二找力的作用线 三画垂线 四大括号标记 练习：小高P53 14题（二）杠杆的平衡条件 过渡生活经验 问：卖家用杆秤来称商品，什么情况下可以开始读数？总结：当杆秤不再上下摆动而处于静止状态时，就可以读数。也就是说，当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。 观看视频 问：为什么公斤数标记的位置距离支点，也就是力臂不一样？ 力臂和力的大小，是否会影响杠杆的平衡？ 探究实验 探究杠杆的平衡条件实验器材：杠杆、铁架台、钩码 实验步骤： 使用前，调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；（目的：方便从杠杆上直接读取力臂大小） 在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，是杠杆重新平衡； 设右端钩码对杠杆施加的为动力F1，左端钩码对杠杆施加的为阻力F2； 读出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l1； 把四个数据填入表格中； 改变动力F1和动力臂l1的大小，相应调节阻力F2和阻力臂l1， 重复试验。（目的：多次实验，避免结论出现偶然性）分析数据：动力 动力臂 阻力 阻力臂即：F1 l1 F2 l1（注意：不同物理量不能相加减，只能相乘除） 练习：小高P53 16（1）（2）题、 P52 11题 拓展思考：小高P57 16题 板书设计12.1 杠杆一、杠杆1、定义：P762、五要素：（1）支点O（2）动力F1（3）阻力F2（4）动力臂l1（5）阻力臂l1二、杠杆的平衡条件：F1 l1 F2 l1 作业布置大高12.1（第1课时）全部小高