第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”《顽皮的杜鹃》.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计学校：广东省佛山市顺德区霞石善祥学校姓名：蒋卓宏第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：音乐3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）课前复习演唱歌曲动物说话。（2）制作有关杜鹃头饰。二、教学课题顽皮的杜鹃是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第 6 册第 2 课的表演唱歌曲。三、教材分析顽皮的杜鹃是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第六册第二课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更加逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起起伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷中回荡不息。奥地利音乐对学生来说很陌生，要想让学生了解奥地利的音乐特点，培养他们聆听音乐并学唱音乐的能力要借助互联网搜索相关图片和音乐来进行了解。四、教学目标1、情感态度与价值观：通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。2、知识与技能：在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。3、过程与方法：通过聆听、比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 五、教学重难点通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲顽皮的杜鹃，初步体会音乐要素在歌曲中的理解和表现。六、教学准备1、教学之前利用百度搜索顽皮的杜鹃相关的教学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。2、根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到有关杜鹃的图片，顽皮的杜鹃简谱，有关乐器的图片等，使教学内容形象直观，易于学生理解，引发学生学习的积极性和探究欲望。七、教学方法对比法、情境法、游戏法等。激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生观察图片和聆听歌曲，多角度了解不同乐器表现不同动物的性格特点。八、教学流程猜杜鹃听杜鹃唱杜鹃找杜鹃九、教学过程（一）激趣导入猜杜鹃1、师：今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声优美极了，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，然后你们来猜一猜它到底是谁？播放：施特劳斯的杜鹃圆舞曲片段【百度音乐盒】歌曲杜鹃圆舞曲/m?word=mp3,%B6%C5%BE%E9%D4%B2%CE%E8%C7%FA&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B6%C5%BE%E9%D4%B2%CE%E8%C7%FA+&si=%B6%C5%BE%E9%D4%B2%CE%E8%C7%FA;%CC%A5%BD%CC%D2%F4%C0%D6;0;0&lm=-1&mtid=1&d=7&size=2097152&attr=0,0&titlekey=860504169,3618442254&mtype=22、师：有没有同学听出来了？师：到底是不是呢？我们继续来听第二首乐曲，确定一下。播放圣桑的森林深处的杜鹃【儿童网】歌曲森林深处的杜鹃/mp3tj/qingyinyue/10458.html师：这两首如此优美的旋律到底是描述什么动物的形象呢？生：杜鹃。师：对拉！刚才那两首曲子分别是杜鹃圆舞曲森林深处的杜鹃。（设计意图：1.以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口，学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更加培养了学生对音乐的想象力2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。）（二）进一步探究听杜鹃1、师：我们再来欣赏一下这两首歌曲，感受不同的音乐给我们带来的音乐形象，在这里，老师有个小小的要求，你们在听的过程中分辨一下哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？分别播放歌曲杜鹃圆舞曲森林深处的杜鹃。【百度音乐盒】歌曲杜鹃圆舞曲/m?word=mp3,%B6%C5%BE%E9%D4%B2%CE%E8%C7%FA&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B6%C5%BE%E9%D4%B2%CE%E8%C7%FA+&si=%B6%C5%BE%E9%D4%B2%CE%E8%C7%FA;%CC%A5%BD%CC%D2%F4%C0%D6;0;0&lm=-1&mtid=1&d=7&size=2097152&attr=0,0&titlekey=860504169,3618442254&mtype=2【儿童网】歌曲森林深处的杜鹃/mp3tj/qingyinyue/10458.html生：森林深处的杜鹃。师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方师：这是一只怎样的杜鹃？你为什么这样认为？生：孤独的、自由的、害怕的（操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给予充分的鼓励）2、师：请同学们听到杜鹃叫声的地方举起手来。听辨演奏乐器：听辨钢琴、小提琴、单簧管的音色，然后选择正确的音色。【百度音乐盒】歌曲钢琴音色片段/m?tn=baidumt&gate=cb&from=idd&l_cb=http%3A%2F%2F%2Fm%3Ff%3Dms%26rn%3D%26tn%3Dbdmp3idjs%26ct%3D134217728%26word%3D%25B8%25D6%25C7%25D9%25C7%25FA%26lm%3D-1&s_o=7【百度音乐盒】歌曲小提琴音色片段/m?word=mp3,%D0%A1%CC%E1%C7%D9%C7%FA&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,d%B4%F3%B5%F7%D0%A1%CC%E1%C7%D9%D0%AD%D7%E0%C7%FA+%CC%E1%C7%D9%C7%FA+%B1%B4%B6%E0%B7%D2+%B5%DA%C8%FD%C0%D6%D5%C2&si=d%B4%F3%B5%F7%D0%A1%CC%E1%C7%D9%D0%AD%D7%E0%C7%FA;0;0&lm=-1&mtid=1&d=4&size=16777216&attr=0,0&titlekey=1410270036,1236537977&mtype=2【百度音乐盒】歌曲单簧管的音色片段/m?word=mp3,%B5%A5%BB%C9%B9%DC%D2%F4%C0%D6&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B5%A5%BB%C9%B9%DC%B2%A8%B6%FB%BF%A8+%C7%E1%CB%C9%C2%F5%C8%EB%CB%AB%C5%C5%BC%FC+%D2%F7%B7%C9%D2%F4%C0%D6%D6%C6%D7%F7%D6%D0%D0%C4&si=;0;0&lm=-1&mtid=15&d=2&size=2097152&attr=0,0&titlekey=1637070740,3317599648&mtype=2师：杜鹃的叫声是由什么乐器演奏的？（单簧管）师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是一片什么样的森林？（幽静、大）3、师过渡：今天有一只小杜鹃飞出了森林来到了我们的身边，这只小杜鹃是怎样的一个小杜鹃呢？你听它的心情怎么样？好的，同学们，现在让我们一起来聆听欣赏音乐顽皮的杜鹃播放视频歌曲顽皮的杜鹃/d/kj/qita/yinyue/3y/顽皮的杜鹃.swf师：感觉怎样？生：很轻松，快乐。师：和森林中的杜鹃相比怎样？引导：让学生从情绪、速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎样叫的？叫了几声？我们再来细心聆听一下音乐，数一数一共叫了几声。（一共6声，最后一声叫了两次）（设计意图：1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为了下面的游戏做准备）师：下面我们一起来学学杜鹃的叫声好吗？老师等一下，到了每句琴声的句末你们填唱杜鹃的叫声：咕咕，在这里蒋老师有一个要求，咕咕要唱出杜鹃的欢快之情。注意了，眉毛要抬起来，眼带微笑。（发声练习）5、师弹伴奏生填唱（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更加有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）（三）唱杜鹃1、范唱导入出示歌曲图片。师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？请听老师来唱一唱。师边弹边范唱顽皮的杜鹃。问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎样的杜鹃？生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的杜鹃。2、学习歌曲师：你们想不想学一学这只顽皮的杜鹃跳一跳啊？生：想！师：那你们按照节奏来读一读歌词。并思考：小杜鹃都飞到了什么地方了？学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵、顽皮，加上跳音记号。注意学生歌唱过程中出现的音准、节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。学生唱歌词，师唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。（轻快而有弹性）师：下面我们来分个小组来接唱一下，男生为一组，女生为一组，加油了哈！首先男生唱歌词，女生唱“咕咕”再加上动作。（设计意图：1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩了。2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？（飞向远方了，要渐慢，渐弱，用歌声来表示）处理歌声，并简单了解奥地利。师：你们知道这杜鹃是来自哪里的吗？生：奥地利师：你们知道奥地利杜鹃的歌声中有什么特点吗？师出示奥地利地图百度地图/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%C2%B5%D8%C0%FB%B5%D8%CD%BC&in=17333&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=36878337585&ln=1584&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331219460224_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di36878337585&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fcomimg%2F20081128100923632.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2F20080920201045.htm&W680&H397&T8224&S94&TPjpg师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多的世界有名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等，那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样文化环境熏陶下，歌声也特别的清脆动听，让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。（设计意图：1、通过对比，轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐，旨在让学生简单了解一个音乐国家，并激发他们用最美的歌声演唱。）（四）找杜鹃1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。/d/kj/qita/yinyue/3y/顽皮的杜鹃.swf全体学生闭上眼睛听音乐，老师把16个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱的第几个“咕咕”。2、师介绍游戏规则：1、唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，我们来看看谁的耳朵最灵。找第二只、第三只。杜鹃时，都要从头开始唱，请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。开始游戏：情况反馈：刚开始同学们不知道去控制声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。（设计意图：1、训练学生对声音方位的敏感，即听力。2、教育学生遵守游戏规则。3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听。4、培养学生的注意力。5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。）3、请6位戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。（五）出教室师：让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去玩游戏吧！（放音乐，出教室）/d/kj/qita/yinyue/3y/顽皮的杜鹃.swf七、板书设计八、教学反思1、顽皮的杜鹃是一首深受孩子们的喜爱的歌曲。在新课标教育理念的指引下，我利用互联网的资源搜索了许多有关音乐和图片，让学生在上课的过程中达到视觉、听觉、感觉等多种感官相结合的教学效果。2、把这节课定位为以“听”为中心，发挥学生的主体地位，以聆听、演唱为主、创造为辅的参与与体验型的唱歌课，通过教学实践取得