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文档简介

教学资料范本帮助教师有效反思.实现创造性合作编 辑：_时 间：_反思.指的是教师借助于行动研究.不断探索与解决教育实践中的问题.努力提升教学实践合理性的过程（冯晓霞.20xx年）。反思的有效性体现在两个递进的层次上：一是解决教育实践中的问题；二是教师获得新的理解力.包括新的信念的形成.反思能力的增强以及价值观与态度的优化.等等。 我们在借助于反思.提高教师的专业素质.从而让新纲要的理念在具体的教育实践中生根发芽的过程中.遇到的最大问题是反思的有效性差.具体表现在：1、教师对反思有抵触心理.不愿意敞开心胸.真诚地正视自己的工作现状.对于别人的善意帮助心存芥蒂.于是出现个人反思做表面文章.集体反思歌功颂德的情况；2、反思的水平不高.与教育随笔类似.不能起到解决具体教育问题的目的；3、反思的方向模糊.使得对教育实践的改进经常在原地打转。针对这些问题.开始思考：我们需要调整、改进、做些什么.能够帮助教师从不愿反思走向主动反思.然后再从主动反思走向有效反思。一、从不愿反思到主动反思的桥梁开放心态+角色多元+成长激励反思的核心是对事实的尊重.而说出事实的恐惧往往使教师会采取习惯性防卫。教师的恐惧主要来自于说出事实不仅对自己没有什么用处.而且园长（包含业务副园长.下同）、同事还会以此来评价自己.对自己的发展不利。于是.回避问题.保护自己免于受到因需要提高而带来的痛苦与威胁（赢）。随之而来的是由于未能通过学习而提升.养成熟练的无能（输）。赢带来了当前的舒适.输却带来了长久的痛苦。我们要做的就是让教师不仅获得当下的敞亮.而且赢得持久的微笑。1、 开放心态作为园长要正视.并承认人人都会有习惯性防卫.要做的是辨认防卫.并化解防卫。在集体教研中.当教师不愿真实地摊出自己的想法.也不想鼓励他人探询自己的想法；彼此不愿做深入地交流；园长感觉到自己在防卫.在逃避问题.或想尽办法保护某人或自己。这就是习惯性防卫的一些信号。 化解防卫的首要是意识到防卫不是别人行为造成的.而是共同造成的。园长要做的是.先自我剖析自己在反思时有那些不安.并以询问的方式探究自己和别人防卫的原因.以减低反思对大家情绪上的威胁。这种坦诚、真实、信任、开放的心态会影响教师。当教师说出自己的真心话时.要让她获得绝对的安全感.感到这样做不会对自己有什么不利（不仅指教师当时的感觉.而且在日常工作中.教师感到讲真话.是安全的.这一点很重要）。逐渐地在幼儿园形成一种相互真诚、有效沟通、彼此开放的“家”的氛围.让每位教师获得归属感与安全感。在幼儿园
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