《林冲棒打洪教头》.docx

苏教版语文五年级上册第七单元23、林冲棒打洪教头教学设计小石桥中心小学 雷玲艳 苏教版语文五年级上册第七单元 23、林冲棒打洪教头教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，产生进一步阅读水浒传原著的兴趣和热情。3、 抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，在对比中感知人物的性格特征，并能通过朗读表现人物性格、表达自己的情感。教学重难点： 1、学习刻画人物的方法。 2、通过对细节描写的品读，在对比中感受人物个性特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 课前放水浒传一百零八将图片并播放好汉歌【设计意图：开课前，以学生熟悉的音乐和水浒传一百零八将图片作引，提前热身，进入水浒的世界。】二、导入课题1、同学们，你知道上课前咱们听的是什么歌吗？赞颂了哪部名著里的好汉？你喜欢水浒传里的哪位好汉？2、水浒传里一共给我们塑造了108位好汉的形象，今天咱们先来认识一位，（课件）此人乃东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号豹子头。你猜，此人是谁？（板书林冲） （能大声的喊出英雄的名字吗？） 3、豹子头林冲在108位英雄中排行第六，可谓谁人不知，谁人不晓，水浒传六至十一回都写到了他（出示课件）。今天我们要学习的是第八回的一个章节。让我们齐读题目！（板书课题）【设计意图：以图片加文字叙述的形式让学生对林冲有大致的了解，此人为英雄豪杰，为下文突出人物性格特征埋下伏笔。】 三、检查生词，理解词义。 学习课文之前，咱们得把生词这关过了。（课件 生读）(发配：宋代犯罪的人，在脸上刺上字以后，被送到远方做苦役。文中还有“流配”与之意思相近。掂量：斟酌。押解：押送犯人或俘虏。依草附木：过去指妖魔鬼怪依附于草木上为非作歹。我们通常用它的比喻意，比喻依附有权势的人。 非比他人：能力很强，别的人比不了。掉换一下就是“非他人比”。禁军：保护皇帝的军队。禁军教头：训练禁军的一个低级军官。措手不及：来不及躲避。） 四、精读课文，品读感悟 1、（师引）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。 柴进何人？此人在梁山泊英雄中排行第十，是大周皇帝柴世宗的后代，人称柴大官人，专爱结交江湖好汉，在江湖上有“小旋风” 的美称。（课件） 难怪，柴进见了林冲（生读）心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。（待人热情、爱慕人才）2、席间庄客来报：“洪教头来了！”（此人是柴家庄的一个枪棒教师。）林冲转身一看，只见来人（学生读）挺着胸脯，歪带着头巾。（课件）（重点指导“挺”“歪”） 洪教头给我们怎样的印象？狂妄！再读大屏幕上的文字（挺着胸脯，歪带着头巾），是的，这么读人物形象便鲜活起来了。【设计意图：引导学生根据文字描写抓住人物特点，一个“挺”字，一个“歪”字，不正是洪教头狂妄的真实写照吗？】3、自读38自然段，完成相关要求见到此人，林冲寻思，他寻思什么？庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。起身让座（板书：谦虚 知礼） 洪教头：全不理睬 也不相让，便去上首坐了。（板书：无礼） 请同学们自读课文38自然段，找出还有哪些语言和动作体现了洪教头的狂妄、无礼，用横线画下来；哪些地方体现了林冲的谦虚、知礼，用波浪线画下来。人物语言动作林冲不敢，不敢请教了。我输了；小人带着木枷，就算是输了吧。寻思；连忙站起来躬身施礼；起身让座只好也从地上拿起一条棒。纵身跳出圈外；“拨草寻蛇”；抡起棒一扫洪教头何故厚待一个犯人；依草附木，冒称武师，骗吃骗喝；怎么能如此轻信；较量；来！来！来！来！来!全不理睬；也不相让，便去上首坐了。冷笑两声；跳起来；先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵；猛敲，冲向；提起棒就要打；“把火烧天”；跳起来；举起棒劈头打来；一棒落空4、学生汇报学习结果，教师引导分析（要点预设）： 、面对谦虚、知礼的林冲，洪教头正眼都不看一下，便向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”“何故”就是无缘无故，就是为什么。 听洪教头这么一问，柴进赶忙解释说 “这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。” 没想到洪教头冷笑了两声，冒出了第二句“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢?”冷笑：不怀好意、嘲讽的笑。（笑谁？笑林冲什么？笑林冲的身份（一个流配的犯人，来柴进庄上依草附木）；没有真本事（冒称武师，找柴进骗吃骗喝）。这句话里还表达了对柴进的不满“你怎么能如此轻信呢？” 言下之意就是 听到洪教头如此咄咄逼人的反问，柴进又解释道“哦，你可别小瞧了他。”（齐回答）没想到这句话没能让洪教头幡然醒悟，冷静下来，反倒是火上浇油洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。” 展开想象，他会怎样“跳起来”的？（瞧，洪教头从疑问到反问，到问都不问了，干脆直接叫板。听，这声音就在我们耳边连珠带炮似的响了起来，连起来再读！） “大官人今天何故厚待一个犯人？” “只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢?” “我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。” 至此，你读出了一个怎样的洪教头？狂妄、无礼、骄横（板书：骄横） 、面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头，林冲只说了两个字（教师语气放缓）不敢，不敢 我们听出了林冲的 “谦虚”；洪教头是柴进的老师呀，我得对他恭敬有加啊，于是林冲连说“不敢，不敢。”我们听出是一份“知礼”；想到自己是个犯人，已经连遭不幸，多一事，不如少一事，还是忍着吧，于是林冲连说“不敢，不敢 。” 多么忍让的林冲呀！（板书“忍让”。） 、 一场较量马上就要开始了，“洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵”，这是干什么？（急不可耐、急于表现、狂妄自大）当一切准备妥当，才喝道“来！来！”实在是太“目中无人”了。 可林冲的反应呢？只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”（多么谦虚、 知礼、忍让的林冲啊!) 到这份上，一场打斗在所难免了！、 洪教头气焰之嚣张：恨不得一口吞了林冲，把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。 战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”为什么认输了？戴着木枷。（不公平）于是柴进连忙请两个差人开了枷，还用一锭银子作为彩头。洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式，林冲还了个“拨草寻蛇”的招式。之后还跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来。实在太狠。 “林冲往后一退哈哈大笑起来”（齐读）、一场惊心动魄的打斗结束了，“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。”【设计意图：培养学生的阅读分析能力是高年级教学的重点，学生要能根据人物的语言、动作、神态提炼出人物的性格特点，并能体会文字背后所传达深层内涵。】五、总结 至此，林冲与洪教头鲜明的人物个性已跃然纸上，林冲谦虚 、知礼、忍让；洪教头狂妄、无礼、骄横。虽同为武师，武品却有着天壤之别，正是因为林冲明白武的最高境界是“止于干戈”，所以才一直“忍让”。当然，洪教头尽管狂妄、无礼、骄横，最后也知羞惭，这也是他的闪光点。总之，“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”同学们可以走进这部巨作，深入阅读，细细品味！【设