语言区域案例指导策略.doc_第1页
语言区域案例指导策略.doc_第2页
语言区域案例指导策略.doc_第3页
语言区域案例指导策略.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本语言区域案例指导策略编 辑：_时 间：_观察语言区域涂涂妮妮讲故事看图讲述和排图讲述的共同特征.都离不开讲述的凭借物图片.离不开看（观察）和说（讲述）两个要素；同时排图讲述又有其相对的较独特的特征.即要求幼儿先要将教师所提供的无序图片排成一定的序列.然后再进行讲述。如果我们将看图讲述的活动程序表述为“看?想?讲”.那么.排图讲述则是“看?想?排?讲”。显然.排图讲述在看图讲述的基础上多了一个操作程序“排”。由此可见.“排”是排图讲述区别于其他图片讲述类型的内在的质的规定性.同时也是其所独具的教育价值所在。它不仅有利于发展幼儿的分析、判断、推理能力.而且有利于发展幼儿的逻辑思维和创造性思维。因此.在组织与指导幼儿开展排图讲述活动时.教师首先应抓住排图讲述的“质”是“排”.而后才是“讲”.应有的放矢地将组织与指导的着力点放在如何采取有效的策略.去引导幼儿懂得运用观察的方法。如观察图片上事件发生的地点（场景）的变换、时间的变化、人物出场的先后顺序、情节的发展等根据图片的性质.我们可以将排图讲述的类型粗略地分为单线索排图讲述 ( 即所提供的图片的内在联系较强.图片间排序的线索较为明显且单一 ) 和多线索排图讲述 ( 即所提供的图片排序线索为多元的 ) 。我们认为.从思维的类型来讲.单线索排图讲述是属于聚合式思维.侧重于考察幼儿逻辑思维能力.要求幼儿排序合理、准确；而多线索排图讲述则属于发散式思维.侧重于培养幼儿创造性思维能力.要求幼儿排序新颖、独特、能自圆其说。从图片资料而言.多线索排图讲述因对图片制作的质量要求较高.可以进行多线索排图讲述的资料 ( 图片素材 ) 是比较有限的；而单线索排图讲述则多得多.几乎所有看图讲述活动的图片都可以用来开展单线索排图讲述活动。综合以上的分析.我们在组织与指导幼儿排图讲述时.首先应依据不同的“类型”.采取不同的指导策略。对于单线索排图讲述.教师应着重通过一些有效的问题来启发幼儿去观察图片间的内容.捕捉隐含在图片间的内在联系。而多线索排图讲述.则偏重于要求幼儿依据图片内容去发挥想像.猜想图片的内容讲的可能是这样.也可能是那样。当然.不管是哪一类型的排图讲述.都应处理好图片中一般图和重点图之间的关系。一般图主要是交代事件的起因或开端；而重点图所蕴含的信息往往能起承上启下的关键作用.或有充分联想的余地.起着转折或递进的作用。因
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论