《都市精灵》教学设计.doc

都市精灵教学设计教学目标知识与能力：带着感情读透文章，把握作者的情感脉络。过程与方法：抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理。情感态度与价值观：让学生更深地懂得环保的重要意义，推动学生树立环保意识以及保护环境。教学重点、难点重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。教学过程（一）导入课文同学们，你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受？(恐怖、惊悚、难以想象等)但是，有一位作家就提出了具有现代意识的，听似荒诞却很漂亮的人居生活状态“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文都市精灵(板书)。（二）简介作者（三）整体感知全文 1请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。如：嬉(xi)戏 围剿 驻足 栖息 荒诞 硕大 一抿 退避三舍 孤城寡人读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。2师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写？作者对此各有怎样不同的感情？ 北京以前：麻雀、老鸹、燕子 “不可缺少的空中伙伴雕 现在：喜鹊 “一景” 小松鼠 “一宝” 啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀 “一只或一双”、“幸事” 乌鸦 “孤独而寂寞”、“久违” 老鸹、燕子 “稀有” 麻雀 “构不成景致”、“可惜” 昆明 红嘴鸥 “羡慕” 上海 鸽子 “佩服” 旧金山 海兽、海鸟 “一大享受”3作者所描写的这些小动物的语句中，请学生描述自己感受最深的画面。（学生各抒己见）小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞叹、羡慕不已，同时也提出了作者自己的观点。（四）理解作者的观点1提问：请学生找出能表示作者观点的语句。明确：第6、11、12小节。2齐读这三小节3学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的？参考答案：每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位。人、鸟、鱼、兽必须友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。动物们的退避三舍或渐渐灭绝，责任在于人类。对于一些城市而言，不能是只有人，没有动物，要“与狼共舞”。4让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。思考：怎样才能拥有这样的局面？联系平时所了解的情况，谈谈看法。针对环境保护和保护动物的知识展开论述。（五）总结全文作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况，提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物保护意识，并付诸于自己的实际行动中。（六）赏析文中精彩语词、语句1、找出文中对比手法的运用2、请学生选择富有特色的语词、语句进行赏析。如：选择富于表现力的词语表现动物的状态：“腾”、“抿”“射”、“钻”；创造新词和借用旧词相结合：“孤城寡人”、“与狼共舞”语句富有韵律，节奏感、音乐性强：“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”、（七）拓展练习作为一个新园区人，我们感叹于园区的经济发展和绿树成荫，但在取得巨大成绩的同时，我们也失去了一些东西，很明显的是，我们周围的动物，如鸟类也在慢慢地减少，甚至在园区的部分地方，看不到鸟的影子，对此，同学们，你们有何话说？(学生发表自己的看法)（八）课后练习我们苏州是一个古老而又现代的文化城市，在国内享有盛誉，而