19《小壁虎借尾巴》 教学设计（一）.doc

小壁虎借尾巴教学设计学科语文单位石家庄市水源街小学教学内容冀教版第二册小壁虎借尾巴年级一年级教师联系电话教学准备1、多媒体课件、2小动物头饰教学过程教学设计设计意图教学目标1学会本课8个生字和7个词语，认识3个字。2正确、流利有感情地朗读课文。3通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。教学重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。设计思想让学生带着问题反复读课文，在读中感知，在读中理解。在整篇课文的教学中，学生的主体地位和教师的主导作用充分得到体现。教学过程一、启发谈话，揭示课题。1今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。（幻灯出示）“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（是小壁虎）见过小壁虎吗？2壁虎是什么样子的呢？（出示幻灯）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。3今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？（小壁虎可以问别的小动物借尾巴）4今天我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。二、初步感知课文内容。1请小朋友们把书翻到第17课，请你自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。2自由读课文。3这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢？（猜一猜，听录音，请教别人，联系图画）4这么多方法都是值得我们学习的。老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，你们会读吗？先自己读读看。xiobhjiwibawnziytiosh小壁虎借尾巴蚊子一条蛇tozunngujijiexnwiba逃走难过姐姐新尾巴（1）自由读、指名读、齐读（2）去拼音读，自由读、领读、个别读5小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们在读课文，找到答案。三、由扶到放，理解课文1师读第三段。2小壁虎借到尾巴了吗？3分角色朗读（同桌练习、戴头饰上来表演）4小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。（出示课文插图3、图4）请小朋友们自己根据图片下面的三个要求自学第4小节和第5小节。自学要求：（1）有礼貌地读第4小节和第5小节。（2）找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（3）同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。5学生同桌相互配合自学课文。6师生分角色朗读、情景表演、同桌表演等7男女生分角色朗读第3、4、5小节。四、复习巩固生字1小壁虎想从小鱼、老牛、燕子那儿借尾巴，可是他们的尾巴都有自己的用处，不能借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很难过，爬着爬着，它觉得肚子有点饿。噢，小壁虎为了借尾巴已经一天没吃东西了，它爬到了墙角，看到有很多小飞虫，可是每个小飞虫都有自己的名字，如果小壁虎叫不出它们的名字，就吃不到了。小朋友们，你们能不能帮帮小壁虎，叫出这些小飞虫的名字呢？（生字卡片出示带有生字的小苍蝇图。学生读一个，开一个拼音）2学习“呢、呀、哪”三个生字（1）有什么特点？（2）注意写得正确、匀称。左窄右宽，口字旁写得高而小。3学生练习五、课堂练习。完成生字抄写本，注意写得正确、匀称。板书：小壁虎借尾巴小鱼拨水老牛赶蝇子燕子掌握方向根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。猜一猜，听录音，请教别人，联系图画等，使学生积累了多种学习方法，形成良好的学习习惯。根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳。给了学生充分的时间，让学生有足够的时间去