《圆明园的毁灭》教学设计.doc

人教课标版小学语文第九册第21课 圆明园的毁灭教学设计教学目标1、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。 2、有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。 3、理解重点词语和句子的深刻含义，体会重点词句在表情达意上的作用。 4、了解想象圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程，使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严,增强振兴中华的责任感和使命感。5、领会文章的表达方法。 教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的辉煌和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 教学难点理解重点语句：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。的深刻含义。教学时间2课时。教学准备课件：有关圆明园的景物幻灯片、火烧圆明园电影片断等。第一课时教学目标 1. 学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。2 把课文读通顺正确，有感情地朗读课文。理清课文脉络，概括课文的主要内容。教学重点 正确流利地朗读课文，结合课文理解词义，如：众星拱月，不可估量等词。概括课文的主要内容。 教学准备 学生收集有关圆明园的昔日美景的图片和介绍圆明园的历史资料及火烧圆明园的资料及图片教学过程：一、质疑导入 激发兴趣1.出示圆明园废墟图，让学生猜猜图上画的是什么地方？ 2.师叙述：这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园的遗址。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们 就来学习21课圆明园的毁灭。 二、初读课文，整体感知（1） 出示自学提示，生按自学提示自主学习1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文 读通顺，不懂得地方做上记号。2.默读课文，想想每个自然段主要讲的是什么？课文主要讲了 几部分内容？（2） 检测生的自学情况1. 检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。相机结合课文理解文中的重点词）2. 结合课文交流理解不懂的地方。3.指名分自然段朗读课文，说说每段主要讲了什么？课文主要讲了几部分内容？（ 两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）三、再读课文，初步构建圆明园的昔日景象 1.生自读课文的2，3，4自然段，想想它从哪几方面介绍了圆明园？ 2.全班交流引导生概括：从圆明园的布局，圆明园的宏伟建筑，圆明园的历史文物三个方面来介绍的！ 3.请你从这三个方面中选择最感兴趣的一个方面，结合你的收集的资料，在组内介绍圆明园！第二课时（教学设计）教学目标 1、有感情地朗读课文，能表现出对祖国灿烂文化的赞叹和对侵略者的痛恨。背诵第3自然段中圆明园美景语句。 2 、理解重点词语和句子的深刻含义，体会这些词语在表情达意上的作用。 3 、了解想象圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程，使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严,增强振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会想象圆明园昔日的辉煌景象和毁灭过程，激发学生的爱国情感，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学难点理解文中含义深刻的句子，领悟文章的表达特点。教学准备课件：有关圆明园的景物幻灯片、火烧圆明园电影片断等。教学过程 一、回顾揭题，奠定基调 孩子们，这节课我们继续学习21圆明园的毁灭，齐读课题！ 通过上节课的学习，说说你对圆明园的初步印象。（抽生交流）接下来我们就具体的走进昔日辉煌的圆明园，细细品味！（板书：布局，景观，文物）二、自读感知，敏化感悟自读感悟出示阅读提示：自由朗读二、三、四自然段，选择最吸引你的一个方面，抓住有关的句子或词语仔细品读，体会它的特点，一会儿来交流交流。【学生自学并小组交流】【学生汇报学习情况】 通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。1、从圆明园的布局理解它的辉煌。 1.先从圆明园的布局来理解它的辉煌。 咱们先来看看圆明园的布局吧，谁来介绍？（抽生介绍）体会众星拱月一词， （多课文里的月是指，星是指-（结合文本理解）多么美妙的布局！（结合图片理解恢宏）如此宏大的布局，你能用一个词来赞美它吗？（板书：布局：恢宏）来，一起读出你的赞美吧！ 2、从圆明园的建筑艺术美景，体会它的辉煌景观。（1）在这座规模如此宏大的圆明园中，都有哪些景观？（2）请告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。请跟老师去看一看。 课件展示：师述：圆明园中有也有（3）仅仅只有这些有吗？从文中哪些词句可以看出来（学生畅所欲言，从词语、标点）（4）感悟重点句： 师： 圆明园内真是一步一景，景景迷人啊。（配乐诵读第三自然段诗的形式）再来一遍。（强调此段最后一句） （5）美妙绝伦的圆明园值得我们把它深深地印在脑海里！看着提示语，自己试一试。3、从圆明园的文化，体会它的辉煌。（1）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。孩子们自由读第四自然段，看看它给我们介绍了哪些文物？（抽生说）（课件出示典型的历史文物）（2）齐读最后一句：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！（板书：珍贵）引渡：这就是号称万园之园的圆明园，它是无数能工巧匠们付出了150多年的时间才建造的一座引无数人向往的皇家园林！美景课件一一出现，贯穿，老师解说面对这样的圆明园，用一句发自心灵深处的话来赞美它！它真不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华（板书) 瑰宝，精华三、再现情境，激起“仇恨”。 1然而，这一些些无限的美好，在一个夜晚被两个强盗的一把大火毁灭了，出示火烧圆明园的视屏 此时此刻你是一种什么样的心情呀？用一个词来表达！2是呀，作者的心情和你们一样，他是怎样用文字来控诉这一群强盗的呢，请孩子默读课文最后一自然段。把描写侵略者野蛮行径的句子勾画出来，把感受批注在旁边！引导学生从重点词句体会出侵略者强盗行径，贪婪无耻！3.请你们用朗读来表达你的（憎恨）！4、再次出现现在的圆明园废墟图片。 至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读教师语言激情。（此时老师擦掉黑板板书，只留课题！）四、回归整体，对比感受。1、理解重点语句（课件出示）：那张废墟图课件下方闪现：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。（一起读这一句）课件上方出示第一自然段。齐读。从这两个不可估量的中，你体会到了什么？（引导体会损失的巨大）。学生再次齐读第一自然段2、课文的题目是圆明园的毁灭，而作者却用大量的篇幅写了圆明园以前的辉煌，你觉得作者这样写有什么用意？,五。升华感情1孩子们，面对圆明园的