1课人类历史的黎明.doc

房山区初中历史教案课题名称: 第3册 第一课人类历史的黎明 撰写人：周口店中学 谢娴；南梨园中学 张瑜 ;良乡六中 刘金凤； 课标要求（1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。（2）讲述该亚和厄瑞斯忒大传说，知道母系氏族与父系氏族的社会形成的原因及特点。课题及教学内容的分析本课是世界史的开篇，包括三个内容，人类的起源及进化、世界三大人种的形成及特征、氏族社会中的母系和父系氏族社会的两个阶段的情况、原始社会瓦解的原因及过程。本课内容较抽象，难点多，如人类进化的原因，氏族社会瓦解的原因等。由于学生认知水平有限，所以采用了教师讲授启发式深入浅出化难为易的教学方法。教学目标1知识与能力说出人类诞生的标志，人类始祖的名称和出现的时间；列举世界古人类进化的四个阶段及主要代表复述该亚与厄瑞斯忒的传说；阐释母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及内部特征；比较、分析三大人种的主要体质特征及形成原因，认识不同人种之间没有优劣之分。2过程与方法观察世界三大人种的主要分布图，说出各人种分布的大致区域；借助人类早期生活的想象图和考古图，概述原始社会的主要特征。3情感、态度、价值观通过观察、分析人类进化图认识和理解劳动在人类形成过程中的重要作用，确立“劳动创造人”的历史观点；通过分析、比较母系氏族社会和父系氏族社会的异同，分析原始社会的解体，初步形成生产力的发展是社会形态变化的根本原因的观点。教学重点和难点本课教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。本课教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的？教学方法及教学资源讲授启发式，多媒体演示文稿，教材提供的图片、文字资料，补充的课外资料材料一：仰韶文化早期的墓葬中，有的两个男子合葬在一起，有的四个女子合葬在一起，有的是母子合葬，有的是多人合葬，但还没有发现一对成年男女合葬或父子合葬的情况。随葬品一般为女多于男，还有少数成年女性和女孩厚葬的例子，随葬的生产工具，女性身边材料二：在大汶口墓葬中，随葬品偏在男性一侧，其中大汶口13号墓，男性身佩一对象牙琮，还有石铲、骨镖、骨匕等工具，女性仅手握獐牙。大汶口1号墓，男性安葬在墓穴正中，左侧放有陶 器、石器、骨器等40余件，女性偏放于墓穴右侧延伸的小穴，仅有一小玉管和一对龟骨随葬。有的墓中女性随葬品多些，也是纺轮、骨针、石磨等家务劳动工具。材料三：视频人类的起源与进化教学过程人类历史的黎明教学过程设计导入： “人是从哪里来？”从人类诞生之日起，就被这个问题所困扰着。人们在缺泛科学的认识之前关于人的起源流传着很多种神话传说。几乎每个民族都有自己的创世神话，哪位学生能简述中西方有关人的起源的神话故事？由此引入本课。生：分别简述女娲造人等中西方造人的神话传说。师：听了同学们讲的生动的故事，那我们的人类是像神话故事中所说的那样来到这个世界的吗？那我们的人是从什么一步步进化而来的呢？人类的始祖是谁？ 生：看书思考回答师：从猿到人的演变是一个非常漫长的过程，历经了数百万年的时间。学生观察南方古猿与晚期智人的图片比较他们的异同点有哪些？为什么南方古猿属于人类？生：观察，说出异同点师：归纳总结，并引导学生总结出南方古猿是属于正在形成的人的阶段不属于真正人的范畴。生：观察人类进化图人类发展过程中的主要遗址和早期人类的迁移，从“猿手”到“人手”的演变过程图人类进化表，请同学们伸出手与猿“手”进行比较说明差别是什么，你能分析一下形成这种差别的原因吗？师：从南方古猿到晚期智人我们的人类进化又经历的那些阶段呢？在进化过程中是什么起了关键性的作用。师：人类始祖最早出现在非洲，随着人类自身的发展进化，北半球气候的逐渐转暖，人类在亚洲和欧洲渐次出现，最后由亚洲逐渐迁移至美洲大陆和大洋洲。人类的迁移是伴随着人类自身的发展进化而完成的。人类诞生后，经历了四个进化阶段。师：利用多媒体展示古人类进化表及其主要代表。生：观察、思考、回答师：人类的劳动是从制作工具开始的，劳动在人类的进化过程中起了关键性的作用。生：观察图片打制石器图，思考回答问题。师：我们所熟悉的北京人属于人发展的哪一阶段？想一想“北京人为什么被称作人而不是动物，依据的标准是什么？师：归纳总结是否会制造工具是人和动物的根本区别，学会制造工具是古人类诞生的标志师：播放人类的起源与进化的视频设计意图：鼓励学生参与课堂，用自身感受分析解答历史问题理解“劳动创造人”的观点，借助视频增强认识与理解师：人是由古猿进化而来的，晚期智人阶段人类出现了人种的差异，形成了当今世界的黑、白、黄三大人种，通过观察思考说说三大人种的特征、区别和不同人种的形成和哪些因素有关？人类学家划分人种的依据是什么？生：观察三大人种的相关图片，和世界三人种的主要分布图回答问题师：出示材料：华人在美国航天等科技领域中的地位，黑人在体育竞技中取得的成就等有人认为不同种族间存在着智力上的差别和种族优劣之分，你同意这种观点吗？为什么？不同种族的人们应该如何相处？生：通过思考、讨论得出结论师：归纳不同种族只是外貌特征上的差异，智力上没有本质区别，不同种族之间应和睦相处取长补短，共同进步。（设计意图：补充材料的提供帮助学生进一步认识“种族优劣论”是反人类、反科学的）师：有了人类就有了人类社会的历史。请同学们结合所学过的中国历史知识说一说：“人类社会的历史开始后，人类最初经历的是哪个社会形态？这一社会形态又分为哪几个阶段？生：学生思考解答问题。师：原始社会：原始人群 氏族公社：母系氏族 父系氏族师：教师在学生回答的基础上出示一组想象画和文物图片，让学生判断哪些内容属于原始人群时期，哪些属于氏族公社时期？为什么？生：通过对上述问题的分析、判断，认识生产力的发展是社会进步的根本原因。师：指导学生阅读课文，归纳母系氏族和父系氏族有何共同点和不同点？分析人类从母系氏族社会进化到父系氏族社会的主要原因是什么？生：阅读课文，归纳分析。师：母系氏族社会进化到父系氏族社会的主要原因是生产力的发展。男女在生产中地位的变化，导致了彼此社会地位的改变。古人的墓葬也给我们提供了这方面的信息。请同学们看两幅图片。师：教师出示中国仰韶文化早期墓葬图和大汶口文化中晚期墓葬图，引导学生分析氏族社会的发展变化。生：观察思考。师：父系氏族后期生产力的发展又发生了什么变化呢？生：阅读、思考师：总结生产力提高 剩余产品 私有财产 贫富分化 阶级产生 国家（政府、军队、监狱）设计意图：通过对有关问题的分析、判断，认识生产力的发展是社会进步的根本原因。借助视频增强认识与理解小结 一、 人类历史的黎明 一、世界三大人种 二、人类的起源 三、氏族社会黄种人 1、非洲的南方古猿最早的人类 母系氏族社会 体质特征不同 白种人 2、人类形成的标志直立行走、 生产力发展进步黑种人 制作工具 父系氏族社会 检测：1. 目前能够确定的人类始祖南方古猿生活在距今（ ）A. 约一百万年前 B. 约一百五十万年前 C. 约二百五十万年前 D. 约三四百万年前2. 人类诞生的标志是（ ）A. 使用天然根据 B. 制造工具 C. 使用天然火 D. 直立行走3. 闻名世界的“北京人”在古人类进化史上属于( )A. 早期猿人 B. 晚期猿人 C. 早期智人 D. 晚期智人3. 人类学家划分人种的主要依据是( )A. 智力的不同 B. 居住区域的不同 C. 体制特征的不同 D. 语言的不同4. 人类社会的第一个阶段( )A. 原始社会 B. 母系氏族社会 C. 父系氏族社会 D. 唐律疏议5