数学北师大版二年级下册第六单元第一课认识角.doc

北师大版二年级数学认识角教学设计第四小学 韩海丽教学目标知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，展创新思维。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观认识角，感受角有大小。教学重点：让学生初步地认识角。教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。教具准备： 教师准备多媒体课件、三角板、活动角。(学生准备三角板)教学过程：一、导入1、同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁? (教师出示课件)（长方形、正方形、三角形、圆）2、如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢? 说说你的理由.(长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。因为长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的，圆是一个曲线图形。长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角)3、导入新课：让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）二、探 究1、找角直观感知角。自主发现想：你身边的哪些物体上面有角呢？谁来说一说。（学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角，也可以找找教室里的角）学生汇报：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）课件出示几个物体，让生仔细观察，找它们上面有角吗？（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。钟面上的角又藏哪儿啦？（让学生找出两根针组成）我们把它请出来（课件展示）。红领巾上的角呢？（课件展示）我们把上面的这些角请下来.原来角就是这个样子的。2、认识角(1)、抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。 ()、摸角并感知角请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸说说你的发现。(3)、学生活动，教师指导。3、认识角各部分名称。（1）、让生摸一摸角，说说有什么发现？角有个尖，很刺手。两边是平平的、直直的。你能给他们起个名字吗？小组合作交流后汇报：顶点和边看看这些角都有几个顶点和几条边呢？生小结：角有一个顶点和两条边。4、画角、介绍角的名称及读写法你能在纸上画几个不同的角吗？学生活动，教师做好指导。让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，标出它的顶点和边。三、点拨教师点拨，课件出示（我们先画一点，这是它的？（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的？，再从顶点起往不同方向再画一条边。）为了便于区别角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字。我们把这个角记作：1，读作：角1。（教师板书）请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。四、练（1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（2）找出下边每个图形中的角。课本63页“练一练”中的第二题，你能从中找出角并标出来吗？试试看（学生自己先在书上指出，请一名学生板演 集体讲评）。动手操作，比较角的大小（3）、玩一玩，(动手操作，比较角的大小 )教师出示活动角师：这是一个可以活动的角，就藏在你们课桌里面，请你拿出来，玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？ 学生活动，老师指导。生汇报交流。角是有大小的。师：你怎样使得角变大、变小？生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小。师：你们说得真好，让我们一起来看看电脑里是怎么说的。（出示课件）（4）、比一比既然角是有大小的，怎么比较呢？请同学们将自已手中的角固定好，然后同位的同学比一比，说说你是怎样比的。指两名学生上前比，说说比的方法老师小结比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。 观察我这儿的两个角（一个边长但张口小，一个边短但张口大），你们认为哪个角大？学生讨论汇报通过比两个角。发现角的大小只与张口有关，与边的长短无关。五、小结通过这节课的学习你有什么收获?1、如果我是角。学了这么多与角有关的东西，假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗?学生介绍角。角有一个顶点和两条边，角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。六、拓同学们，角的