数学北师大版二年级下册算的对吗.doc

“立课堂之美 展教师风采”滨湖小学第五届高效教学研究课教师教学设计做课教师朱浩洁学科数学年级二年级课时1课题算得对吗日期教学目标学生能结合现实情境和计算过程体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性同时探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性，培养学生验算意识，逐步养成验算能力。教学重点学生探索加减法验算的多种方法，体会验算的必要性。教学难点学生能正确进行计算，提高计算的准确性。课前准备教师准备投影仪学生准备计算经验教学过程教学意图一、创设情境，导入新课1、投影出示56页教学图教师问：你从图上知道了哪些数学信息？生1：笑笑买了一套科普丛书（每套118元）和一套中外童话（每套138元），售货员阿姨说：“共256元。”淘气问：256元？对吗？2、请其他学生再叙述一遍师：说得真好！那你知道，售货员阿姨说的“共256元。”是怎么来的吗？生回答，师板书：118+138=256（元）你们同意吗？共256元，就是应付256元，售货员阿姨算得对不对？二、交流中探求新知（一）、加法的验算1、（给学生思考时间）你有什么好方法？生1：竖式计算生2：验算（教师追问：怎么验算？）256-118=你能结合具体情境说一说吗？生：一共的价钱减去一套科普丛书的价钱就是一套中外童话的价钱。师：可以吗？生：可以你还有什么好方法？生：一共的价钱减去一套中外童话的价钱就是一套科普丛书的价钱。师：这个方法行吗？生：行！师：还有别的方法吗？（生或有或无）那就请你用刚才听到或自己想到的方法对售货员阿姨说的“共256元。”的对错进行一下判断。2、请你在六格本上用一种加法计算和一种减法计算的方法来进行判断并写出竖式。学生计算，教师巡视，找出有代表性的方法让同学书写出来（大字）准备贴在黑板上。3、交流判断方法生1: 118 生2： 138 生3： 256 生4： 256 生1：一套科普丛书价钱加一套中外童话价钱得出的数就是256元，说明阿姨算得对。生2：一套中外童话价钱加一套科普丛书价钱得出的数就是256元，说明阿姨算得对。生3：一共的价钱减去一套中外童话的价钱就是一套科普丛书的价钱。说明阿姨算得对。生4：一共的价钱减去一套科普丛书的价钱就是一套中外童话的价钱。说明阿姨算得对。4、师小结：在我们判断阿姨算得是否正确的过程中，有的同学自己重新算了一遍，有的同学交换加数位置算了一遍，看是不是等于256元。也有的同学是用一共的钱数减去其中一套书的价钱看是否得令一套书的价钱。这些方法都可以帮助我们判断阿姨算得是否正确。这就是“验算”（板书）（二）、减法的验算1、师：现在该付款了。出示第二个问题：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？2、你能独立判断吗？请你在六格本上和刚才一样用一种加法计算和一种减法计算的方法来进行判断并写出竖式。学生计算，教师巡视，找出有代表性的方法让同学书写出来（大字）准备贴在黑板上。3、交流判断方法生1: 300 生2： 300 生3: 256 生4： 44师：你看得懂吗？这四种方法能不能售货员阿姨算得对不对？谁能解释解释？生1：用淘气付出的300元减去一套科普丛书价钱加一套中外童话价钱256元等于44元，说明阿姨算得对。（教师板书算式）生2：用淘气付出的300元减去找回的44元等于一套科普丛书价钱加一套中外童话价钱256元，说明阿姨算得对。生3：用一套科普丛书价钱加一套中外童话价钱256元加上找回的44元等于淘气付出的300元，说明阿姨算得对。生4：用找回的44元加上一套科普丛书价钱加一套中外童话价钱256元等于淘气付出的300元，说明阿姨算得对。4、小结：在我们判断阿姨算得是否正确的过程中，有的同学是用付出的钱数减去两套书的价钱看是否得找回的价钱；有的同学是用付出的钱数减去找回的价钱看是否得两套书的价钱；也可以用两套书的价钱和找回的价钱相加是否得一共付出的300元。这些方法都同样可以帮助我们判断阿姨算得是否正确。（三）总结今天这节课，我们进行了两次判断：加法的验算和减法的验算无论加法的验算还是减法的验算，我们都可以既可以用加法来验算也可以用减法来验算。一般情况下，我们用一种方法就可以了。通过两次的验算，阿姨算得对不对？（生：对）教师将板书进行修改。三、练习巩固同学们，你们愿不愿意验算一下自己的计算是否正确？（生：愿意）生独立完成56页：计算并验算367+254= 732-186= 验算： 验算：1、谁来读题2、谁来解释一下题意生：把题计算出来，验算自己计算得对不对3、生独立完成提示：左面计算过程，中间