数学北师大版二年级下册长方形正方形.docx

二年级下册认识长方形和正方形教学设计 一、教材分析 1、教学内容北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的认识长方形和正方形72 2、教材编写特点 长方形与正方形是最基本的平面图形。为此不论实验教材还是传统教材都是通过学习长方形、正方形而引入拓展其他平面图形的学习。但新课标下北师大版小学数学教科书在具体安排这块学习内容时却有如下几点明显的不同关注学生认知规律特点感知整体 这种变化及安排蕴含着如下几方面意图加强学生知识结构建构的质量。同一堂课学习这两种平面图形特征能够给学生一种整体印象同时有助于学生对比分析及时区分其各异特点而完善其认知结构。关注教学思考教学思想的渗入教育。本节课看似研究两种图形的特征及关系但如何有效组织学生探索认识要求教师充分引导学生动手实践、对比分析、概括总结。在这种探索过程中让学生掌握一定数学学习方法体验一种实验、解决思考问题的过程。同时也要十分关注学习方法迁移策略加强学生的学习策略能力培养。 3、教材内容的核心数学思想1从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 2有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 4、我的思考 本节课的设计要在充分把握教材设计意图基础上考虑如下问题 1、学生的现有学习状态是怎样的即学生现在对长方形与正方形的认知水平何在因为学生已接触并初步认识长、正方形。虽说第一次学习目标定位是辨认两种图形关注整体把握。但现实学生已把握到什么程度对长方形、正方形的基本特征边、角关系了解多少应该是教师教学设计时环节安排中考虑要素之一。 2、如何组织学生自主探索强化数学学习能力方法训练与培养施用 3、如何突破长方形、正方形的关系认知有关二者的特征认识显然是本课的重点及难点内容。如何组织学生学习帮助学生正确理清二者关系提升知识结构水平这应该是本课教学设计中的精心之笔、倾力之作。 二、学生分析 数学课程标准指出重视学生对主体学习过程的体验重视学生独立思考、协作学习生的自主性、个性化、观察力、探索能力、应用数学知识解决实际问题的能力。 二年级学生直观形象思维占优势喜好动手操作对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。本节课设计了拼一拼、量一量、折一折、算一算、说一说等活动其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式使学生手脑并用既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经验鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多协作、多操作采用了观察法、讨论法、探索协作学习法和操作法使学生成为学习的主人。 另外利用多媒体色彩鲜艳、动感强烈的特点吸引学生的注意力利用其易于演示的特点化难为易发展学生的空间思维能力。 三、教学目标 1、知识与技能学生通过操作、比较、归纳能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能够在方格纸上画出长方形和正方形。在观察图形、总结归纳图形特征的过程中形成自主学习能力。 2、过程与方法通过推拉等活动使学生获得研究图形的体验、过程与方法。 3、情感与动地参与到教学活动中。 四、教学过程 活动内容 活动的组织与实施 设计意图 时间 分配 一、创设情境导入新课。 二、试一试探究长方形与正方形的特征 三、练一练运用长方形与正方形的特征。 四、说一说 总结长方形与正方形的特征。 1、出示沙滩上积木走过留下了一串串脚印判断它的形状。认一认并进行分类。 2、寻找教室里有哪些物体的表面是由长方形或正方形组成的。 3、教师在黑板上贴出长方形和正方形的纸片板书课题。 1、动手操作探究边、角的特征。 1用小棒自主探索拼摆一个长方形、一个正方形。(每位学生准备牙签和火柴) 2、学生投影演示所拼图形说出拼摆之前是怎样想的选小棒有什么要求态度激发学生的学习兴趣让他们能积极主的学习方式重视培养学在介绍中通过对话出示 总结归纳出长方形和正方形的特征。 电脑出示填空长方形的对边正方形的四条边。 3、动手操作合作探究角的特征。 通过量一量、折一折、算一算等方法验证对相同角是什么角的猜测。做好发现记录。 汇报探究过程及结果。 电脑出示填空长方形和正方形有个角都是角。 2、感悟长方形与正方形的关系。猜一猜 信封里装一张彩色长方形纸露出一部分。请同学们猜信封里装的彩纸是什么形状的 拉一拉 请两个同学到前面拉一拉拉动要慢其他同学认真观察彩纸露出部分的变化长方形 想一想 为什么一会儿是长方形一会儿是正方形一会儿又变成长方形了呢同桌互说 1、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。 要求画得精细位置摆放适中设计美观。 按要求画。 画一个长12厘米宽8厘米的长方形 剪下来折一个最大的正方形。想一想发现了什么 试试剩下的部分至少还能折出几个最大的正方形边长是多少吗 2、给小动物排队。 36个小动物要举行广播操比赛它们要排一个整齐的队形给他们一个建议吧。在方格纸中画下来。 1评价本节课自己及其他同学的表现。 2、谈一谈对长方形、正方形有什么新认识是怎样学习的 学生已经有辨认长方形和正方形的基础用积木走路留下的痕迹引起他们学习数学的兴趣自然引入新课这样符合学生的认知规律使学生在心理放松、自由的环境中进入学习状态。 渗透生活中处处有数学的思想。 让学生自主进行拼摆活动调动学生个体学习积极性去回顾、思考长方形、正方形边的基本知识。 学生已对长方形长、短边有初步认知。为此应及时引导学生建立长、宽的概念。 二年级小朋友进行探究学习主要是一种探究意识、习惯方法的培养。此时老师不可太放任由学生去探。为此我为学生明确指出探究主题及方法揭示。目的是为促成学生探索行为及行为习惯培养。生动活泼又简便易行的小游戏激发学生求知欲同时组织学生观察、思考、讨论进一步探索长方形和正方形之间的关系有助于学生感受图形之间的内在联系获得对平面图形的直观认识。 培养学生动手操作能力、审美情趣。 通过折一折、想一想进一步巩固所学的新知识。 通过给小动物排队这个实践活动进一步综合运用长方形和正方形的特征在动脑、动手中主动运用所发现的知识体验数学的价值。 学生可以评价自己对一节课的学习表现和收获也可以评价他人的学习表现生生互动评价学生既认识自我建立信心又共同体验成功促发展。 2分 3分 5分 1分 7分 4分 点评 学习几何图形对低年级同学来讲是较困难的。为此鼓励并创设学生参与活动机会是重要的教学组织策略。李老师在本次预案的设计重点力破学生探究控制问题。主要是从如下几方面努力的 1、针对性的创设学习情境激发学生兴趣激励学生思考。 如何让学生直面长方形、正方形新的学习内容是调动学生学习兴趣的策略选择点。一般设计往往是让学生 此意让学生动手迎合小朋友心理