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课堂教学设计 中心小学 傅天玲课题第二单元除法的初步认识除法设计课时一课时实施班级二年级实施课时一课时设计教师傅天玲教学目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法算式。让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点和难点重点：理解掌握除法算式表示的意义。难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学教具PPT 纸盘、竹笋画帖教学时间2017年4月17日教学环节学习内容教师活动学生活动活动一:知识回顾（1）判断平均分？ 出示题目并提问：判断哪组水果是平均分？为什么？学生思考后进行回答（2）分一分下面的梨把6个梨平均放在3个盆里，每盆放几个？教师展示分配图学生分组讨论，并解决问题。学生学习。活动二：学习新知1、学习例题4：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想该怎么分？2、同学们还记得以前的“分”我们是利用什么方法来计算的吗？现在我们学习的“平均分”又可以用什么方法来计算呢？3、揭示课题：除法师：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。4、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐，表示平均分的意思。（2）、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。1243读作：12除以4等于3组织学生上台演示，鼓励学生寻求多种分法，并和学生一起总结有多少种分法。教师展示分配成果图：提出问题继续提问讲授，并带领学生一起学习学生动手展示，得出结论：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3 ）支竹笋。学生学习。学生思考后回答。学生思考。学生倾听并练习读和书写除号。学生思考后写出除法算式，并进行朗读。活动三：巩固练习1、课本第13页的“做一做”2、挑战园地：（1）、第一关（练习三第1题）：读一读（2）、第二关（练习三第2题）小熊分苹果（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。明确要求，教师巡视。学生读一读并动手操作并汇报结果。小结（1）我们今天认识了“”，读作：除号。（2）还学习了平均分的另一种方法“除法”。（3）学习了除法算式的写法与读法。作业练习三 第1题、第2题、第3题板书设计 除法1、“”，读作：除号。写
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