人教版语文四年级下册研课标说教材.doc

人教版语文四年级下册研课标说教材赵燕尊敬的各位领导老师上午好，今天我研课标说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级下册。下面，我就从课程标准，教材，建议三方面来说。一、课程标准课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，对各个学段提出了不同的要求。课程标准从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标。我将从以下五个方面说一下第二学段的目标:1基础知识：有初步识字能力, 认识2500个,会写1600个。2.阅读能力上要求学生有感情地朗读，初步会默读,学习略读, 初步把握文章主要内容。理解词句意思，体会其在表达情意方面的作用。3. 习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，能不拘形式地写下见闻感受和想象,学习修改习作中明显的错误.4. 口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。5. 综合性学习要求学生学会收集资料,共同讨论,表达自己的观察所得,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题.本册教材的总目标：1、识字与写字准确认读200个汉字，会写200个生字把字写得端正、匀称。 2、阅读背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于40万字。 3、习作课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 4、口语交际与人交流能尊重、理解对方。 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 5、综合性学习对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 二、说教材我将从教材的编写特点、教材的编写体例和内容结构、知识与技能的立体式整合三个方面来说。（一）说教材的编写意图：四年级下学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。编写特点：本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。1、加强整合，围绕专题组织教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。2、安排“综合性学习”，全面落实课标提出的目标 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；一个安排是“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。4、丰富课本内容，拓宽学习资源本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。（二）教材的编写体例和内容结构:（编写体例：）点明单元主题和学习重点的单元导读。 围绕专题选编的精读和略读课例。补充阅读的阅读链接和资料袋。以“口语交际”、“习作”、“日积月累”、我的发现”为主要内容的语文园地。培养学习兴趣的趣味语文。（内容结构：）本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：、走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。八组专题编排体例雷同，按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成，这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。其中语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。（三）知识与技能的立体式整合:横向整合本组教材以专题组织单元，以体会作者生动描写为学习重点精心设计，精读课文与略读课文、学习内容与学习重点、口语交际与习作彼此联系，相互交织，形成知识链。同时每一个部分又用它独特的方式发挥作用，凸显主题，深化训练。每一单元的知识和内容互相交织，形成链条。相互映衬，相互补充，相得益彰。纵向整合比如：关于爱的主题第一学段二年级上册第六单元的“关爱他人” 下册第二单元“奉献与关爱”。第二学段三年级上册第八单元“献出我们的爱” 下册第五单元“可贵的亲情友情”。 四年级上册第六单元“人间真情” 下册第二单元“以诚待人”。第三阶段五年级上册第六单元“父母之爱” 可以说本册教材的作用是对低年段学习的延伸，也是对高年段学习的铺垫。三个年级的学习循序渐进，环环相扣，螺旋上升。三、说建议分别是教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三个方面。（一）说教学建议根据教材特点，结合本册教学重点，教学中要做到：1、引导学生掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯。字词教学虽然已不是四年级教学的重点，但字词的教学仍然要贯穿于小学六个年级的过程中。教师在课内要留够充足的写字时间，还要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导。要把字词教学落实到实处，真正达到课程标准的要求。2、让学生在主动积极的思维中，加深理解和体验。问题统领，品读感悟，一个贯穿全篇的大问题，带领着学生走进了精美的课文，学生在默读中思考，边读边提出自己的问题，找出答案。读中动笔圈点、勾划、批注。这样读思结合，写思结合，在“静思默想”中“潜心会文”。然后在小组讨论，全班交流中理解内容，习得方法。让每个学生有所思，有所悟，有所疑，并能流畅地表达，保护学生鲜活的个体。3、增强学生语言实践的机会，全面提升学生的语文素养。4、实现课内外阅读的有机结合，增加阅读量。引导他们把优美的词句熟记在心，使之变成自己的财富，这样需要运用是才能脱口而出或涌流笔下。5、提倡运用现代教育技术优化语文教学，但要适度适量。 （二）说评价建议适时适当的评价是激励学生学习的重要手段，为了达到完美的教学效果，在教学中，采取以下的评价方法：形成性评价和定性评价。每个学生建立成长记录袋，教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，多鼓励多表扬，促进每个学生的健康发展。（三）课程资源的开发与利用1语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、网络，各种标牌广告、 自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。2各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种