6、7说课（张春明）.doc

6、7的认识说课说课内容：我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第五单元6、7的认识。一、教材分析1、主要内容本节内容是在学习了1-5的认识和加减法的基础上展开教学的。 包括认识6、7，会读写，会比较大小以及6、7的组成。2、地位作用6、7的认识是在学生学习了1-5的认识，且基本上已能数十以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解如何按规律选择合适的方法数数，会 读写数，理解数的组成，会进行大小比较。这也是以后进一步学习10以内写数、比大小的基础。3、指导思想和理论依据以新的课堂教学理念为指导,自主地,创造性地使用教材。以新课程标准为理论依据，激发学生的好奇心和求知欲,使学生积极参与数学学习活动。4、教学背景分析(1)、从教材知识点分析：6和7的认识在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的认识的最直接的基础。(2)、新的标准,新的教材带来了面貌一新的课堂教学.新教材体现了新课标的基本理念. 教材的编写无论是从内容的呈现方式,还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,这些正是激发学生的好奇心和求知欲,使学生积极参与数学学习活动的基础.二、学情分析 一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，我在教学中加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和组成，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。在教学中逐步渗透重要的数学概念和一一对应的数学思想方法。三、教学目标:1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 四、教学重点：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数。 教学难点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。五、教学方法 情境教学法 实践操作法 六、教学准备 小棒、磁力扣、幻灯片 七、教学流程创设情境（儿歌引入）探究新知（主题图实物数数-抽象出点子图-抽象出数字，尺子图填数理解数序。点子图比较大小，写数，小棒学习数的组成方法）巩固练习（游戏练习激发兴趣）收获总结（联系生活）八、教学过程: (一)、创设情境用一首有趣的小松鼠儿歌引入，贴到黑板上5只松鼠，巩固数1-5。有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。(二)、探究新知 1、出示主题图数图中信息，同时教育孩子要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，在做卫生时大家分工合作，最省时，而且也能做得干净。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。2、用点子图表示图中信息，揭示6与7的关系，并且在生活中找6、7表示的事物3利用计数器、尺子图教学数序。 4比较大小。 5、金鱼图区分基数和序数，并且巩固比较大小6、指导书写 7、利用小组合作分小棒学习6、7的组成。(三)、巩固练习1、游戏出数和猜糖2、书后做一做基本练习3、思考:一根线剪6次,剪几段? (四)、收获总结九、本教学设计特点（一）、以新的理念为指导,自主地,创造性地使用教材只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正体会编者的意图.作为教师要充分利用教材,创造性地运用教材资源,给学生创设良好的学习环境,以激发学生对数学的好奇心和求知欲.在教学6和7的认识一课时,我设计了开放式的学习活动,让学生通过活动积极思考,相互交流,理解数学知识.我设计了以下三个层次的教学:1、在熟悉的生活环境中建立概念在教学新课前,我先用儿歌引入，激发学生学习的兴趣，根据教材上的主题图,利用课件, 营造出一个教室里师生劳动的场景,由于它就来自于学生周围,是孩子们随处可见的场面,因此学生热情高涨,感到十分亲切,熟悉,情不自禁地参与到数学活动中来.随后,我引导学生说图,数人,数物,不仅渗透了讲卫生,爱劳动的思想品德教育,而且让学生利用生活中已有的数数经验,初步建立了6,7的概念,使学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学。2、在有意义的实践活动中理解概念在这节课上,我采用了多种活动形式,如初步建立了6和7的概念后,我让学生独立操作小棒,摆出你喜爱的图形,学生在这个活动中开动脑筋,大胆创新,摆出了各种新颖的图案,并争先恐后地介绍自己的成果,培养了口头表达能力,迸发出创造的火花。又如在教学5,6,7大小的比较这一环节中,我采取观察点子图表示6和7,在直尺图上找到6和7的位置,学生在操作计数器活动中感受到:5添上1是6,6添上1就是7,初步形成1-7的数序并自主发现5,6,7三数的大小关系,在有意义的实践活动中逐步理解概念.3、在游戏中深化概念在学生对6和7的序数意义有了初步的认识后,我组织学生做“猜数、猜糖”的游戏,通过这个游戏,既加深了学生对数的组成的理解,又培养了学生的思维和计算能力,这些灵活的方法正是生活中需要用到的。引导学生发现游戏中也有知识,从而增强对数学学科的兴趣,把整节课推向高潮。（二）、给学生更充分的活动空间,让学生在活动中探索发展“数学教学是数学活动的教学,数学学习是数学活动的学习”，在6和7的认识一课的教学中,以活动贯穿始终,有训练口头表达能力的活动,有学生亲自动手操作的活动,还有培养观察的能力,计算能力的数学游戏,学生在轻松愉快的活动中掌握了知识,发展了能力,在活动中促进发展,在活动中得以巩固