【教学设计】《寓言二则》（北师大）

寓言二则第一课时楚王好细腰 教材分析楚王好细腰是一则讽刺性很强的寓言，全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场从而揭示出本文的深刻寓意。 教学目标【知识与能力目标】1、读准字音，疏通字义，感知课文内容；2、反复诵读，明确寓意，体会古汉语的特点；3、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容；4、能结合自己的体验进行分析，激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美。【过程与方法目标】通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。【情感态度价值观目标】激发学生树立正确积极的价值观与世界观。【教学重点】1、掌握文中重点实词的意义；2、理解寓言的寓意；3、熟读成诵。【教学难点】理解寓言的寓意。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程一、 复习导入：1、第二单元的主题是美与丑，上节课我们一起学习了东施效颦这则寓言，在这则寓言里我们知道了西施“捧心而颦其里”，那是一种美，而东施“捧心而颦其里”，那却是丑，在这美与丑之间，告诉了我们一个什么样的道理？是的，这就是寓言的特点用生动、浅显的故事借此喻彼，借小喻大，具有很强的哲理性和讽刺性。今天，我们要继续来学习另外一则寓言，继续来探讨“美与丑”的话题。这则寓言就是（板书课题）2、理解题目中的“好”；理解题目意思。3、围绕这个题目，我们可以提些什么问题？（预设将问题归纳为：楚王为何“好”？“好”成什么样子？“好”的结果是什么？）这篇课文选自墨子，现在我请同学读一读课文提示的小资料。（设计意图：复习，既是借助上篇的回顾而不着痕迹地引出本篇，也是通过总结寓言特点而做到未学心中已有数，起到“未见其人先闻其韵”的效果；而提问题，是对课文的主动学习、主动探究的能力的培养。）二、 资料袋：墨子，名翟，春秋战国时期思想家、政治家，墨家学派的创始人。墨子一书，是他的弟子和后人根据他的主张写的。三、初读课文：1、请同学们初读课文，要求：读准字音，读通句子，注意停顿，不认识的字与同桌交流。2、读准字音：好昔者胁息期年朝黧黑3、同桌互读4、指名读文5、全班齐读（设计意图：“反复朗读”是学习文言文的基本方法，苏轼说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，亦是这个道理。在此环节中，并不是盲目地读，而是有目的、按层次的读，从而使读得有效。）四、理解课文、体会寓意：（一）古译文对照读。1、同桌两个同学一个读古文，另一个读译文。读完之后互换。2、师与一生示范：现在老师和同学们合作朗读，老师读古文，同学读译文。3、出示重点词语。小组内交流，可以借助译文、字典理解词语的意思。4、读了几遍译文我相信同学们也能结合字词翻译课文。先说字词意思，再说句子意思。5、现在你不看书能用自己的话说说古文讲了一件什么事了吗？（二）理解课文1、所有的故事都有起因经过和结果，请同学们自读课文，找出这则寓言的起因经过和结果。2、学习起因问题一：“好”成什么样子？1、引读：昔者楚灵王（看着课文中的句子，全班齐读）知道楚王这个特殊的“好”后，大臣们的心里会想什么？2、在那个帝王霸权的朝代里，伴君如伴虎呀，君王好的是细腰，而自己却是水桶腰，这怎么可能得到君王的宠爱。唉，能有什么办法，做大臣的只能“投其所好”了。大臣是怎么做的呢？引读：“胁”、“带”、“扶”这3个字是动词，你能否演示“这几个动作并用自己的语言描绘出这几个动作？3、大臣们为何会“扶墙”才能“然后起”呢，你现在明白他们为何要“扶墙”才能“然后起”了吗？4、大臣们在细腰过程中，他们会有什么样的心理？猜猜他们怎么想的。再试着读读这句话，读出大臣们的心理。再矛盾、再痛苦，他们有停止细腰吗？为什么不？5、大臣们在细腰过程中，还会怎样减肥？问题二：“好”的结果是什么？1、这一切源于楚灵王的“好”，而这个“好”导致什么样的结果？引读全班齐读。2、课文只描写了“朝有黧黑之色”，你能想象在上朝时各位大臣的不同表现吗？（用“有的有的还有的”描绘）2人小组讨论。（设计意图：文言中的或人或事或物，离学生都比较遥远，而“想象”跨时空式地拉进了学生与文本的距离，使内容情境更具体、人物形象更丰满，从而推动了对文言的理解。）（三）体会寓意1、这些原本指点江山、驰骋沙场的大臣却饱受减肥之苦，此情此景着实让人可笑至极。此时此刻你想对大臣说些什么？2、指向问题一：楚王为何“好”细腰？至于楚王为何好细腰，我们不得而知，但你怎么评价“楚王好细腰”这个喜好呢？你想对楚灵王说些什么？四、读写结合：1、故事讲到这就结束了，但是，你认为文章的结尾还可以写点什么？（引导：楚灵王见满朝细腰但均黎黑之色会有何感想？大臣们会继续细腰下去吗？事情是否还有别的转机？）五、文章小结：我们应该正确对待时尚、潮流，不能盲从跟风。盲目跟风，必然会危害无穷，领导者也应注意自己的言行，用正确的方法修身养性。六、板书设计：楚王好细腰楚灵王好士细腰可笑众大臣投其所好可悲 教学反思略。第二课时东施效颦 教材分析本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。 教学目标【知识与能力目标】1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化；2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容；3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。【过程与方法目标】能结合自己的体验进行分析，激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美。【情感态度价值观目标】激发学生树立正确积极的价值观与世界观。【教学重点】1、掌握文中重点实词的意义；2、理解寓言的寓意；3、熟读成诵。 【教学难点】理解寓言的寓意。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程三、 创设情境，激情导入：同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家使我们的生活变的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们学习一篇寓言东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？二、资料袋：庄子，战国时期宋国人。著名的思想家、哲学家、文学家、道家学派代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，后世将他与老子并称“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。代表作有庖丁解牛、 邯郸学步等。三、初读课文：1、请同学们先读读译文。2、自己练习把语句读通顺、读流畅。3、再读读译文。4、反复朗读，把文章读流畅。四、理解课文、体会寓意：1西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说。（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？五、明确寓意，联系实际谈受到的启发：1.小组讨论：（1）同样是皱