暮江吟教案.doc

暮江吟唐 白居易一、 教学目标：（一）知识与能力1、学会本课的生字“吟”“瑟”，理解“铺”“瑟瑟” “可怜”“似”在诗句中的意思。 2、了解古诗大意。学会根据诗意展开想象，并用自己的话把时所写的画面描绘出来。 3、能正确、流利、有感情的朗读、背诵诗文。（二）过程与方法：1、随诗句理解生字词的意思，引导学生对关键词句的理解，体会作者情感。 2、通过多种读的方式，指导学生正确、流利、有感情的朗读诗文。3、创设情境让学生展开想象，通过想象并用自己的话把诗句中的画面描绘出来。 （三）、情感态度价值观：引导学生体会作者看到绮丽景色时的愉悦心情，启发学生对大自然的热爱赞美之情。二、 教学重难点本课教学重点：理解诗意，体会作者情感，积累背诵。教学难点：有感情朗读课文，感悟“铺”的妙处。三、 教学课时安排：一个课时四、 教学过程（一）导入 同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，从一年级到现在我们已经学过许多写景诗歌，你们能背几首听听吗？ 同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画，这节课我们再来学习一首写景诗暮江吟。（板书暮江吟）（二）、破诗体，解诗题。 1、请同学们快速的看诗句把生字圈出来 ，并想想这是一首什么诗体的诗？（ 这是一首七言绝句，也是一首杂律诗，这种事的特点是通过对一事一物的吟诵来表达内心的情思。诗人写这首诗的时候是在去上任杭州刺史的时候的途中写的。）2、齐读课题，并思考：你从课题知道了什么？“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这各交代了什么?“吟”是什么意思？3、指导学生“吟”的读音和书写。（“吟”是本课的生字大家读时注意是前鼻音，书写时左边是“今”不是“令”。）过渡：通过对课题的理解，我们知道诗人傍晚在江边吟诵，前面老师已经说过，诗人写这首诗的时候是在去上任杭州刺史的时候的途中写的，那么此刻夕阳快要落山，天快黑了，难道诗人不着急赶路吗？到底是什么样的美景吸引了诗人？让我们带着这些问题一起走进诗歌的学习。（三）、初读古诗，整体感知。1、听录音范读诗歌2-3次，并要求学生边听边想想：听了录音你整体感觉如何？诗歌给你的第一印象是什么？过渡：多美的诗啊，请大家用自己喜欢的方式自己读诗文。2、自读诗句，把字读准，把句读顺。大家在读的过程中可以站着读，可以坐着读，还可以离开座位读，注意的是：第一遍读准字音，第二遍读流利，读的字正腔圆，第三遍画出节奏，读得有板有眼。3、检查自读效果。大家刚才听了录音范读，老师也给你们时间自己读，也让你们自己画了诗的节奏，相信大家读得很好了，谁来说说这首诗该用什么读法？（指名几个学生按照自己的画的节奏来读）4、课件出示画了节奏的诗，采用各种方式读。如个人读、齐读、分男女生读。（四）、品读古诗，理解诗意，体会情感1、注重启发，由浅入深的引导学生理解诗意。 请同学们默读诗文，把不理解的词画出来，并借助注解自己理解诗句意思。过渡：同学们学习真认真，在理解诗句中有什么困难的吗？先来看看诗的前两句。2、品读关键词，创设情境，初步体会情感。（1）、学习第一二句课件出示诗的前两句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”请大家齐读这两句诗。这两句有哪些词你不理解的？“残”是什么意思？“残阳”的形状和颜色是怎样的？“一道残阳”是指什么时候太阳?“铺”是什么意思？什么时候的太阳斜照在什么地方上？（学生自然说出第一句诗的意思）夕阳斜照的江面会是怎样的呢？“瑟瑟”是什么意思？谁来说说这句诗是的意思是什么？这两句主要写那些景物？（板书：残阳、江水）请学生默读第一句诗，并想想哪个词用得好？（学生自然找到“铺”字） 那么“铺”好在哪里？我们能否把“铺”换成“照”“射”“洒”等字，为什么？（小节：大家说的很好，老师也以为“铺”用的好，它不仅形象地表达太阳接近地平线时斜照在江面的状态，而且写出了秋天夕阳的柔和，显得和平缓，给人一种亲切，安闲的感觉。由“铺”与 “照”“射”“洒”几个字的对比，我们快要知道古人用字的上面是非常讲究的，而不是信手拈来的，是要经过深思熟虑的，我们向古人学习。）创设情境，初步体会情感创设情境：一边播放秋思乐曲，老师一边慢慢的说：夕阳柔和的照在江面上，江面呈现出一半是碧绿色，一半是红色画面，可能迎面的还会不时的吹来徐徐的微风，江面波光粼粼。假如此时此刻你就站在江边，面对这样美丽祥和的景色，你的心情是怎样的？假如你是小画家，你会画些什么？假如你是诗人你又会吟什么？根据学生的描述自己的画面，老师出示与学生描述相符的“夕阳西沉”图，最后让学生带着愉悦的心情把诗的前两句有感情的读出来。（2）学习第三四句课件出示诗的后两句：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”请齐读这两句诗。把不理解的词画出来。这两句诗有哪些词你们不理解的？“可怜”“似”在诗文中是什么意思？请默读第三四句，然后找出能表达诗人心情的词，（学生自然找到“可怜”，“可怜”在诗中表示可爱的意思。）创设情境，初步体会情感创设情景：根据“可怜”所表达的意思和诗句的意象展开想象：假如此时此刻你就站在江边，面对这样美丽祥和的景色，你的心情是怎样的？假如你是小画家，你会画些什么？假如你是诗人你又会吟什么？根据学生的描述自己的画面，老师出示与学生描述相符的“新月初升“图，最后让学生带着愉悦的心情把诗的前两句有感情的读出来。（五）、引导整体体会情感同学们，在上课开始时老师介绍说暮江吟是作者被迫离开朝廷后在去上任杭州刺史的途中写的，既然是被迫，那么他离开前得心情会是怎样的呢？而在途中遇到这样的景物他停下来并为之赋诗，你们觉得此刻诗人的心情又是如何的？诗人所写的这些景物都是大自然中我们常见的事物，他有什么用意呢？（小结：是的，这是一首写景抒情诗，诗人通过对江边“残阳”、“月”、“露珠”等景物吟诵，表达了自己内心对大自然的喜爱赞美之情。）（六）、聆听歌曲，积累背诵诗歌请同学们聆听暮江吟这首歌。伴随着美好的旋律，大家跟着唱，进而背诵诗